反比例教学设计-【名师经典教学资料】.docVIP

PAGE PAGE 1 第26章 反比例函数 §26．1．1反比例函数的意义 学习目标: 使学生理解并掌握反比例函数的概念。 能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想． 3、在学习过程中培养学生合作精神。 重点: 理解反比例函数的意义，并能够根据已知条件确定反比例函数的解析式． 难点: 能根据问题中的变量关系, 抽象得到反比例函数概念的过程． 教 学 互 动 设 计 方法 导引 一、复习巩固 提问：以前我们共学过哪几种函数？它们的一般形式是什么？ 二、情境引入 提出问题：下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？ （1）京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位:h）随该列车平均速度v（单位:km/h）的变化而变化； （2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化；（3）已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有土地面积S（单位：平方千米/人）随全市人口n（单位:人）的变化而变化. （4）师导入新课　同时板书 （5）展示学习目标 三、新知讲授： 1、出示“情景引入”中三个式子思考： 三个函数表达式、 、、S＝有什么共同特征？你能用一个一般形式来表示吗？ 总结归纳：一般的，我们把形如 Y= 的函数叫做反比例函数，其中K是常数，K叫做比例系数，且K≠0，X是自变量，Y是函数。 （k≠0）等价形式： y=kx-1 xy=k 自变量x的取值范围：X≠0 2、辨一辩 下列关系式中的y是x的反比例函数吗？ （1） （2） （3） Y=1-X （4） XY=1 （5） 3.指出下列函数关系式中，哪一个成反比例函数关系，并指出k的值 3.指出下列函数关系式中，哪一个成反比例函数关系，并指出k的值 （6） （1） （2） （3） （4） （5） 4.小试牛刀 （1）已知函数 是反比例函数,则 m = ___ （2）已知函数 y = 3xm -7 是正比例函数,则 m = ___ （3）已知函数 y = 3xm -7 是反比例函数,则 m = ___ （4）已知函数 y = (m-3)x2-|m|是反比例函数，则m=___ 四、例题讲解 例、已知y是x的反比例函数,当x=2时,y=6. （1）写出y与x的函数关系式； （2）求当x=4时y的值. 五、巩固练习 1、锋芒初试 1、已知y与x2 成反比例，并且当x=3时y=4. ⑴ 写出y和x之间的函数关系式 ⑵ 求当x=2时y的值 2、强化训练 （1）如果y是x的反比例函数，那么x是y 的反比例函数吗？ （2）已知y是z的反比例函数，z是x的反比例函数，那么y与x具有怎样的函数关系？ 3、下列函数关系中，是反比例函数的是： A 、圆的面积s与半径r的函数关系 B、三角形的面积为固定值时（即为常数）底边a与这边上的高h的函数关系 C、人的年龄与身高关系 D、小明从家到学校，他走1小时后剩下的路程s与速度v的函数关系 4拓展练习 已知Y-1与 成反比例，且当X=1时Y=4,求Y与X的函数表达式，并判断是哪类函数？ 5、超越自我 已知函数 y = y1 + y2，y1与x 成正比例，y2与x成 反比例，且当x=1时，y=4；当x=2时，y=5。 (1)求y与x的函数关系式； (2)当x=4时，y 的值。 六、小结 七、布置作业：习题26.1第一题、第二题 学生自主回顾 学生独立完成，并展示，同时教师板书 学生活动，总结归纳反比例函数概念 学生独立完成，然后分小组展示，教师点拨 例题讲解，板书格式 学生练习，小组讨论，教师巡视指导 学生自由小结 板书设计 17.1.1反比例函数的意义 反比例函数的定义： 例题： 等价形式： 教学反思 一、内容 反比例函数的意义． 2．内容解析 本课是反比例函数这一章的第一课时，其主要功能是在学生学习过的一次函数的基础上，通过实际例子帮助学生认识并归纳出反比例函数的意义．学生需要对从实际问题中得出的三个关系式进行观察、归纳，结合已学知识来得出反比例函数的概念，并且深入的理解其意义．在此过程中，教师需要给学生一些必要的指引，具体到课堂教学实际中就是通过问题的引领，帮助学生做好问题的探究．在实际教学中要尊重