二年级语文下册《美丽的武夷山》-【名师经典教学资料】.docVIP

个人教学设计模板： 个人教学设计 课题名称：美丽的武夷山 姓名 工作单位 年级学科 二年级下册语文 教材版本 北师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） ?这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 知识与技能：1、能够读通读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。 过程与方法：1、将读的训练贯穿于教学的全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。 情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 本节课是一篇介绍武夷山的说明文，学生因所处的地理位置，对武夷山不是很熟悉，所以教师要通过运用多媒体，图片等让有学生身临其境的感觉。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、激趣导入 1、今天老师给大家带来了一张美丽的图片，大家一起来欣赏吧。（出示课件） 2、 请同学们说说图片上都有什么。 3、今天老师就带同学们去这个美丽的地方游览，他就是----美丽的武夷山。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？ 1、检查上节课的词语（课件出示） 2、请同学们自由读课文，注意生字、新词多读几遍。 3、说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山 水） 三、深入感悟，品味武夷 （一）感悟武夷的山（第2自然段） 1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点？ 2、“险”—--- （1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”） （2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶） （3）从这句话中你体会到什么？（山高） 你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山，你还体会到什么？（山陡） 你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。 （4）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡。（出示课件） （5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言） （6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子） 3、“奇”——“三十六峰” （1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板书：奇） （2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？ 示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 A、指名读句子 B、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”（出示课件） （3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样？ （4）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿。（课件出示其它山峰） 现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！ 请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说） （5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！ 4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。 （二）、感悟武夷的水（第3自然段） 1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩