高中语文必修三——蜀道难教学设计-【名师经典教学资料】.docVIP

人教版高中语文必修三《蜀道难》教学设计 知识与能力：准确说出诗人在表现蜀道之难时使用的修辞手法和其他表现手法，探究这首诗歌中李白的表达艺术，体会诗人大胆想象、借用神话、极力夸张渲染的浪漫主义的创作风格。 过程与方法：探究《蜀道难》是诗人对朋友表达了哪些言外之意，诗人是如何艺术地表达蜀道之难的。结合朗读法、小组探究法、归纳总结法、合作讨论法进行教学。 情感态度价值观：感受李白诗歌中对蜀道的惊叹、澎湃的激情、难言的愤懑、对友人的劝诫等种种复杂的思想感情，体会诗人大胆想象、借用神话、极力夸张渲染、侧面烘托的艺术风格，激发学生热爱祖国大好河山，热爱祖国传统优秀文化的热情。 教学重难点：了解历史上的蜀道，了解李白作诗的时代背景，体会诗人是如何将“蜀道难”形象艺术地展现在读者面前的。 教学课时：一课时。 教学过程： 资料补充。（课前自读） 李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。汉族，祖籍陇西成纪（今甘肃天水秦安县），出生于碎叶城（唐代属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦共和国境内），少时随父迁至剑南道绵州昌隆（今四川江油市）青莲乡。他一生喜好云游四方，由于一生中在青莲此地居住时间最久，在青莲的生活也对他的人生观、价值观等有很深的影响，所以后人称之为青莲居士。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝于今安徽省马鞍山市境内，享年61岁。李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至越州（会稽郡），寓居在安陆、应山。直到天宝元年（742），李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后由高天师如贵道士授录济南（今山东省济南市）的道观紫极宫。成为一个真正的道士，过着飘荡四方的漫游生活。后世将李白和 杜甫并称“李杜”将李白称为“诗仙”。他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。 ? ? 一、回顾已经学过的李白的诗歌。（由已知迁移未知，由熟悉的进入新接触的篇目，提示学生注意使用了夸张与想象的诗句） 1、《 早发白帝城》?朝辞白帝彩云间，???????????????????。两岸猿声啼不尽，????????????????????。 2、《送 孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，???????????????????。孤帆远影碧山尽，????????????????????。 3、《 望天门山》天门中断楚江开，?????????????。两岸青山相对出，?????????????。 4、《渡荆门送别》　渡远荆门外，来从楚国游。山???????????，江?????????????。 　 ??????????????　 ??月?????????????，云????????????。仍怜故乡水，万里送行舟。 5、《 望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞????????????????，疑??????????????????。 二、引入新课。阅读下面的诗歌，结合首联和颔联，说一说你对蜀道山川的印象，诗人送别时对友人推心置腹，表达了哪些想法？ 《送友人入蜀》?见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。 　 ????????????芳树笼秦栈，春流绕蜀城。　升沉应已定，不必问君平。 提示：此诗用笔精简，寥寥数语，一二句直述难行，三四句夸张想象。结尾句阐明想法。 ? 三、主问题探究：诗人对朋友表达了哪些言外之意，诗人是如何艺术地表达的？ 第一步探究：1、解读标题，谈谈你对标题的理解。 提示：此题设计目的是整体感知，抓住诗眼“难”来破题。 ? 2、诗歌中反复出现“蜀道之难，难于上青天”这一句诗，诗人一唱三叹，围绕“蜀道难”感慨了哪些内容？（提示：概括每段内容，理清思路） ? 第二步探究：完成下了练习，辨析诗人的写作方法，体会其表达的艺术性。。 “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”和“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”两句使用了神话传说，结合课下注释，体会两处神话传说的作用。 ? ? “西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”使用了什么手法来表现攀登蜀道的艰难的？请作简要分析。 ? ? “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这些诗句使用了什么手法来表现青泥岭蜿蜒曲折，山高路陡的特点的？请作简要分析。 ? ? 第三步探究：找出二、三段中使用夸张渲染、侧面烘托的句子，选择其中一句思考并总结其表达效果。 ? ? 四、课外延伸。阅读诗歌《梦游天姥吟留别》，比较两首诗歌在写作手法上的相同点。 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天