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谈如何指导学生朗读（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“学习方法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4644字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈如何指导学生朗读 1 一、有效朗读读出实效 2 二、教师范读感染学生 3 三、根据教材读出品味 4 文2：浅谈如何指导学生朗读 6 一、朗读的作用 6 二、朗读的指导 7 （一） 正确处理重音。 8 （二） 合理安排停顿。 8 （三）注意语速适宜。 8 （四）恰当运用语调。 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 谈如何指导学生朗读（教学资料） 文1：谈如何指导学生朗读 作者简介：，任教于安徽省合肥市阳光中学。 《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 《语文课程标准》还规定了朗读的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。 朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。一篇课文，要通过朗读、体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。有感情的朗读，往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。朗读是我国语文学习的传统方法，也应是现代语文学习的一个关键环节。 一、有效朗读读出实效 阅读应是读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。朗读教学可以促进阅读教学的展开。真正有效的朗读教学是通过朗读让学生直接感受作品中的生活气息，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。即通过有表情的阅读培养学生的语言感悟能力，使学生能体验语言的分寸感、和谐感、情味感。从语言的气势、韵味、节奏、停顿中，引领学生辨别语言的感情色彩，感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵，使体验更加细腻，使感知更加深刻；通过有比较的读，使学生对文本的内涵的解读在语句的增删、变换的妙处，认识语言的精当与粗疏，在比照朗读中，词句的优劣高下彰明昭著，达到选词（句）知文的效果，从而提高学生的语文素养；通过有角色的读，将朗读、品析、设计融为一体，让学生处于设计者、实施者的角色，将静态的文本转化为动态的脚本，融入学生自己最真切的感受，最独特的个人体验，对文本进行个性化的诠释，并有一些创造性的解读，培养学生自主创新的精神。 二、教师范读感染学生 要想使学生尽快适应初中阶段的阅读教学，提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对教师提出了一种更高的要求。首先教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育，反过来才能指导学生，感染学生。如同演戏时演员只有进入角色才能感染观众一样，教师声情并茂地范读，最能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生，这不仅能激发学生的朗读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。 “模仿是儿童的天性”。笔者对教师泛读的理解分两层含义，一层是“不脱书读”，一层是“脱书读”。所谓不脱书读是指对于一些优美的富有哲理的经典美文，教师要反复不厌其烦地朗读，一定要把文章读熟，因为读熟文章是理解文章的基础，在一遍一遍的朗读过程中文章作者想要传递的内容以及表达的感情就会慢慢地渗透到你的内心，甚至有时会和你的体验、情感产生一种碰撞或共鸣，这时你的朗读就不再是一种简单机械的重复，而变为与作者思想的一种交流。在这种交流中有时你可能还会被感动。 试想一篇文章被感动了，你还会担心读不好文章吗?这可能是最笨的一个方法，但笔者认为这也是最有效的一条途径。记得疯狂英语的创始人李阳在传授他的英语口语训练法时讲到，要想提高自己的英语口语表达能力就必须张口大声地朗读、背诵，从背句子、背段落到背诵大量的篇章。有的句子不但要求大声的朗读背诵甚至要大声地喊出来。笔者认为这点对我们语文的朗读很有启发，作为一名语文教师要想指导好学生朗读，自己首先要爱朗读，并且在平时的课堂上要经常在学生面前泛读（哪怕是一篇长文章）也要选取一个片段来读。 三、根据教材读出品味 朗读必须依据教材，根据课文的不同文体进行朗读指导。但不管是何种文体，教师都要遵循一点：根据学生的差异，要循序渐进地培养其诵读技巧。首先做到正确：即读音正确、停顿适当、不错不漏。这是朗读的最基本的要求。其次做到流畅，即正确地把握语调（抑、扬、顿、挫）、语气（轻、重、缓、急），连贯地读下来，这是朗读的进一步要求。最后要做到传神、有感情：即能熟练地运