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我国学校体育考核与评价存在的问题及优化策略 目录 TOC \t heading 1, 1 1.概述： 2 2.目前中国体育课存在的问题： 3 3.优化策略： 5 参考文献： 5 1.概述： 在中国 ，高中生的身体健康状况一直在逐渐恶化，这可以归因于中国浓厚的学习文化。因此，中国教育界正在考虑是否将正式的体能测试作为高考的一部分。 理想的情况是，该计划将促使高中生把身体健康作为他们学习之外的首要任务。通常情况下，为高考而学习的年轻人会花上几个月的时间来准备，无论是通过补习、补习还是辅导。考试在6月进行，为期两天，学生们在考试中学习中文、外语、数学和科学等科目。 具体来说，报告发现学生中肥胖、高血压和近视的增加。由于严重的学术压力，学生们更容易被发现在书桌上，而不是操场上，这导致了营养不良和中国日益严重的肥胖问题。 中国国际广播电台(CRI)报道称，即使是中学生也在努力通过全国标准化的体能测试，包括引体向上、跳远和1000米长跑，这些都需要进入高中。 中国东部省份的中学体育教师认为，应该实施体育考试，学校课程也应该改变，增加体育课的特色，以促进学生的健康。 把体育课纳入高考是促使学生多做运动的必要步骤。同时，还开设了体操、跳绳、球类等课程，培养学生的体育兴趣。 实施身体测试的问题是它不能保证一个更健康的生活方式的改变。中国人一般都是很好的应试者，在阅读、数学和科学方面都打败了其他国家的考试成绩。中国在这些领域的国际测试中得分最高（李丽郝刚领，2009）。 2.目前中国体育课存在的问题： 然而，体育考试和笔试有很大的不同。这个项目的成功不是由及格分数决定的，而是由健康状况的改变决定的，而健康状况的改变不一定是仅仅通过及格就能实现的。 学生们会为了通过考试而进行体育锻炼，而不是养成健康的生活方式。他们没有动力在考试结束后进行更多的体育活动（汪晓赞，季浏，金燕，秦海权，2008)。 学习负担一直持续到高中最后三年。我和我的同学几乎所有的时间都在教室里度过。几乎没有时间进行体育锻炼，甚至睡觉。我的父母想让我休息一下，但是考试的压力让我不能这样做。 中国目前的教育考试制度可能会严重影响学生，但增加一次身体测试可能不是解决办法。 学生健康状况不佳与考试的压力有关，并提出了一种不同的评估方式。 解决这个问题的唯一办法就是不让一场考试来定义一个学生。 相反，如果可以从各个方面来评判学生，包括他们参加社交活动的时间或扩展自己喜欢的爱好，那么他们的健康状况可能会更好。 虽然体格检查可能无法解决中国年轻人的健康问题，但这可能是朝着正确方向迈出的一步。截至今年2月，山东省宣布，参加高考的学生将被要求参加一项不计入考试成绩、但最终将被授予大学的健身考试。 中小学体育成绩评价体系改革是新课程改革的需要进一步优化，是“健康第一”和“终身体育”的指导思想的有效实施，是当前中学体育课程教学与管理内容的重要组成部分。研究发现，大量的中小学生不喜欢上体育课，并且随着年龄的增长而增加。我们综合考虑了中学和小学体育成绩评价中存在的所有问题，而且提出了很多的相应对策（高雷，2007)。 1。教学工作对一些学校(教师)关注不够。为了减少工作量，将体育课挪做他用。 家庭体质测试标准取代了学生学期的学业成绩评价标准，衡量了学生的运动成绩。当然，国家体质健康检测标准的建立具有较高的合理性，但也存在一定的局限性，如果我们只能使用一些标准而不是综合评价标准，结果似乎是不可接受的（周志华，2001）。 标准过于关注结果 发现一些教师在对绩效评价标准的研究中过于注重结果的评价，忽视了学生的实践能力，学习状态的程度，如综合考核，结果是体育的学生将失去兴趣，降低课堂参与度。 评价内容过于单一 从目前的调查,中小学体育绩效评估内容基于这个有限的体能和运动技能的评价,忽视了学生的学习态度、习惯、情感、合作评估,等。换句话说,一些学校(老师)评价学生的体育成绩仅从知识、运动技能和身体素质评价三个方面,对学生的学习态度和进步,合作技能，如考虑、注重表现等，导致教师忽视了学生对评价和学习能力的情感内容等。评价内容单调，导致评价与课程目标脱节。 评价方法过于简单 根据问卷调查的结果，评价中小学生的体育成绩有三种方法，分别是教师主导评价、学生自主相互评价和师生共同评价。从实际效果的角度来看，第三种方法有较好的效果，也表明学生需要参与多角色多维评价方法。然而，传统的体育成绩评价体系，教师是唯一的参与者，学生在评价中，评价似乎成为教师的“专利”，这极大地阻碍了评价功能的发展。 5。评价方法陈旧。虽然课程改革已进行，但仍在进行体育成绩评估。 因此，体