宇宙的边疆 教学设计.docxVIP

宇宙的边疆 【学习目标】识记：了解一些有关宇宙的基础知识。 理解：联系实际，了解解说词的特点。 运用：借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己 的思考。 【重点难点】引导学生联系实际，了解解说词的特点。引导学生借助文中精辟的议论和热烈 的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 【学习方法】情境学习法和解疑法。 【课时安排】二课时【自主检测】 一、给下列加点字注音。 夙愿（su） 辽阔无垠（yin）璀璨（cui can） 广袤（mdo） 荒芜（wu） 漩涡（wo） 冥王星（ming） 晕眩（xuan） 滂沱（pang） 岛屿（yu）二、找出并修改有错别字的词语。 神秘莫测 奄奄一息 脚祉（趾）脚裸（踝）苍海一粟（沧） 人才济济【知识点拨】 一、关于解说词 解说词是对人物、画面、展品或旅游景点进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采 用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献（成绩）、社会对他（她） 的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。 二、解说词特点 （1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要 突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课 文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受 到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展）, 将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。 （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。 三、解说词作用一是发挥对视觉的补充作用，让观众在观看实物和形象的同时，从听觉上得到形象的描述和 解释，从而受到感染和教育；二是发挥对听觉的补充作用，即通过形象化的描述，使听众感 知故事里的环境，犹如身临其境，从而达到情感上的共鸣。 四、作者简介卡尔?萨根(Carl Sagan, 1934—1996),美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任， 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导 几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星 科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大 量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界 取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》 《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。 【经典体验】 下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲 一下，提出3点修改意见。 ①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！②今天我为大家导游，感到很荣幸。③ 中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地。⑤苍松翠柏环抱着它，⑥ 霞光丽日辉映着它，⑦青山绿水依傍着它。⑧去年连战先生曾来这里拜谒，⑨表达了对中山 先生的缅怀敬仰之情。⑩现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，瞻仰中山先 生的陵寝，重温先生的教诲吧！ 答解析：①处的称呼不合对象，参观对象是台湾省某中学旅行团，不能用先生们、女士们。⑤ ⑥⑦句应保持语句衔接一致，⑤句是“苍松翠柏”，所以下一句应衔接⑦句的“青山绿水”。 ①句已经说了 “欢迎大家第一次来中山陵游览”，⑩句又说“故地重游”，自相矛盾。 答案示例：①处改为〃朋友们〃或〃同学们〃。⑦处与⑥处对调，或⑥处与⑤处对调。⑩处删去 〃故地重游〃，或将其改换为合适的词语。 【自主探究】第一课时 学习重点：了解解说词特点，梳理文章结构。 一、导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人 们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。 有人曾经提出过这样的问题：宇宙的边疆在哪里？今天我们就来学习卡尔?萨根的《宇宙的边 疆》。 （板书）宇宙的边疆二、整体感知 1.本文的说明顺序（文章的行文思路）是怎样的呢？并请同学们谈谈这样写有什么好 处？ 【明确】解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推 进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响， 如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取 的是空间顺序： 宇宙f星系（星系群、子星系）一恒星f太阳系f行星 这样的说明顺序，好处在于： （1）虽然我