角的概念及角的表示法 教学设计.docxVIP

教学目标 1、使学生通过实际生活中对角的认识，建立起几何中角的概念，并能掌握 角定义方法. 2、使学生掌握角的各种表示方法. 3、使学生掌握平角、周角和直角的概念. 4、使学生掌握角的单位，并能进行相互转化. 教学重难点 角的概念及角的表示法. 教学方法 教师引导学生；启发式教学. 教学用具 多媒体辅助教学.现代课堂教学手段教学过程 （一）从实际生活中建立角的概念 1、问题的提出：回忆前面的学习内容，都是单纯讨论直线、射线、线段的 性质、关系.以后将要学习由它们构成的图形，同学们想一想，在实际生活中有 没有由直线与直线或射线与射线，线段与线段组成的图形？（让学生思考几分钟 后，举手发言，由于学生的几何知识还不多，因此可能举出的例子很少，或者有 不妥之处，教师应加以鼓励并引导.） 2、教师总结：三条线段组成的三角形、两条直线组成的坐标系、两条射线 组成的角.这些图形的特点和性质在今后的学习中都要学到，今天我们先学习角 的有关概念 （二）角的概念 让学生自己观察在实际生活中看到的角.（如：桌子的角、剪刀时针和分针所 成的角、两条道路相交时所组成的角、红领巾的边所成的角等.） 教师提问：通过同学们的例子，我们应该怎样给角下定义呢？引导学生观察 这些角的共同特点：角的两边都有一个公共的端点，组成角的两边的是射线.由 此引导学生得到角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角. 注意正确理解角的定义： 首先组成角有两个条件 （1）有两条射线.这两条射线叫做角的两边. （2）两条射线有一个公共的端点.这个公共的端点叫做角的顶点. 还应指出的是：我们平时画角的时候，只能将边画成两条线段，这是由于只 能用角的一部分来研究角，而角的定义中边是两条射线，也就是说这两条边可以 无限延伸. （三）角的表示法 这部分内容主要由教师讲解，并指出这些表示法是一些规定，必须遵守. 1、角的两边及顶点.大写字母表示角：规定用三个大写字母表示角；这三个 大写字母应分别写在顶点、两条边上的任意的点；三个字母的顺序也有规定，顶 点的字母必须写在中间，如图「17.注意顶点的字母不一定用。，角的终边与始边 的字母也可以随意. 2、用一个大写字母表示角：如/氏N。，N〃但要注意的是当两个或 两个以上的角有同一个顶点时，不能用一个大写字母.用一个大写字母表示角的 时候，一定要在不会发生混淆的情况下使用. 3、用一个希腊字母表示角：方法是，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线, 写上一个希腊字母，如。，￡, y等,记作N。，读作角a. 4、用一个数字表示角，方法是，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写 上一个数字如1, 2, 3等，记作N1,读作角1.在一个顶点的角较多的情况下，也 可以这样表示. （四）平角、周角和直角的概念 平角：射线以绕点0旋转，当终止位置如与起始位置的成一条直线时，所成 的角叫做平角. 周角：射线力绕点。旋转，当终止位置如与起始位置》第一次重合时，所成 的角叫做周角. 直角：平角的一半叫做直角. （五）角的单位 我们已经知道如果把周角分成360等份，每一份就是一度，记作1° .但是一个角并不正好是整数度数，与长度单位一样，考虑用更小一些的单位.把一度分 成60等份，每一份就是1分，记作1；而把一分再分成60等份，每一份就是1秒, 记作1〃.这样，角的度量单位度、分、秒有如下关系：10 =60,，=60〃. 例：比较18° 15,和18. 15°的大小. 先把 15, 化成度，即0.25° , 18° 15 =18.25°，所以 18° 15 18. 15° . 课堂小结： 1、这节课我们都学习了哪些概念？ 2、通过这节课你都认识了哪些角？它们都怎样定义的？学生回答后，教师 再做总结.