论优化体育专业术科课程结构与素质教育（教学资料）.docVIP

论优化体育专业术科课程结构与素质教育（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“音乐美术”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5284字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：论优化体育专业术科课程结构与素质教育 2 一、前言 2 二、提出优化体育专业术科课程结构的背景 2 三、优化体育专业术科课程结构的创新思路 3 1．创建全新的体育专业术科课程结构 3 2．创建课程结构设置的多元化格局 3 四、结论 5 文2：素质教育优化体育课堂教学过程 5 一、优化课堂教学过程，必须树立正确的教学思想 5 二、在学生主体性教学思想指导下优化体育课堂教学过程 6 1·优化教学内容，优选教学组织形式 6 2·以启发式教学为特征，多种教学方法的综合运用和相互配合 6 3·高度重视 现代 化教学媒体的研究开发和使用 6 4·改善课堂教学氛围 7 5·积极引进 美育 机制 7 第一，教师示范动作和语言 艺术 美。 7 第三，教师仪表和教态美。 7 6·多种教学模式的综合运用 7 三、优化体育课堂教学过程，还应强调以下几个问题 8 1· 现代 化教学手段的实用性问题 8 2·应试体育 教育 问题 8 3·放羊式 的 学生中心论问题 8 4·继承传统与改革创新的问题 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 论优化体育专业术科课程结构与素质教育（教学资料） 文1：论优化体育专业术科课程结构与素质教育 一、前言 深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，作为中国体育高等教育术科课程重要组成部分的术科课程，必须重新审视术科课程的职能与意义，在已经明确体育专业术科课程目标和课程体系的基础上，还应该适时地优化体育专业术科课程结构，以促进体育专业术科课程建设向科学化、现代化方向发展。 二、提出优化体育专业术科课程结构的背景 课程结构是课程体系在课程组织形式上的特征，它反映课程内容以何种组织形式出现。体育专业术科课程能否体现其体育育人的功能价值，在一定程度上取决于体育课程结构是否有利于师生双方主动性和创造性的发挥，能否为大学生的创新提供适宜的环境条件，使大学生积极主动地创造性地学习和发展。传统的体育课程只是单一的学科课程，20世纪80年代以来，人们的教育观有了很大的转变，体育专业术科课程虽有所调整，但是其整体结构尚没有优化，还普遍存在着重视学科课程而忽视活动课程，重视技术课程而忽视理论课程，重视显性课程而忽视隐性课程，重视必修课程而忽视选修课程等种种缺陷，极大地限制了大学生体育能力与创新素质的形成和发展。世纪之交，第三次全教会确定了学校教育要树立“健康第一”的指导思想，并且在这次会议上通过和颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，使全面推进素质教育成为新世纪中国教育领域的一场教育革命，追求健康第一也成为学校体育的首要的指导思想。为此，体育专业术科课程结构必须重新构建与优化，以适应这一改革发展趋势，实现体育育人的最终目标。 三、优化体育专业术科课程结构的创新思路 针对体育专业术科课程结构组合中不利于健康第一、素质教育、创新教育、终身体育、为“两个计划”服务等五个指导思想的缺陷与弊端，在优化体育专业术科课程结构时，应该重点把握以下几点： 1．创建全新的体育专业术科课程结构 根据21世纪体育专业术科课程的指导思想，体育专业术科课程结构的设置与设计要改变以往课程设置单一化、简单化、规范化、固定化的模式，以现代化的思想观念和价值来统摄课程结构，更好地解决社会需求、知识体系、全面发展和个人选取四者之间的关系，走出传统的用术科课教学或大而全的体育专业术科课程的全部，代替术科课程的两大误区，改革术科课教学的单一和固定模式，将原来的普修、专选、训练等术科教育的活动过程，一并融入完整的术科课程结构之中，加强术科运动综合课程建设，使体育专业术科课程结构在系统联系中体现其整体的功能效应。 2．创建课程结构设置的多元化格局 对于不同学段、不同层次、不同类型、不同规格、不同需求的体育专业大学生及培养目标的设置，既要有共性，又要有个性，既要有必修，又要有选修等不同类型的课程结构，使课程设置形成机动灵活的多元化格局。从培养目标和教学内容的针对性、实效性和先进性出发，对不同学段、不同层次、不同需求的体育专业大学生也应有不同的培养目标。因此，在实行学分制的前提下，体育专业术科课程可以设置成普修课、专选课、选项课、保健课、欣赏课、训练课、