北师大五年级下册《包装的学问》教学设计.docx

北师大五年级下册《包装的学问》教学设计 教学目标： 1.利用表面积等有关知识,培养学生观察事物的能力及运用数学知识解决实际问题的意识。 2.在想象、讨论、摆放、猜想、验证等学习活动中,培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法,并发展空间观念。 ?3.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。???? 4.培养学生的合作探究精神及创新意识。 教学重点： 探索多个相同的长方体叠放最节约的包装方法。 教学难点： 灵活、快速地找出最优的包装策略。 教学过程： 一、谈话导入 1、师：同学们，当你的朋友、爸爸妈妈过生日的时候，我们都会给对方赠送一份礼品。母亲节快到了，老师想送一份礼品给自己的妈妈。我这里准备了两件同样的礼品，请同学们帮忙选择一下，送给妈妈哪个好？（有包装的。）为什么选择包装好的呢？（因为漂亮。）对啊，包装能给人美的享受，包装还能使人携带方便，包装还有很多学问。这节课我们一起来研究包装的学问。 2、师：刚才，同学们都选择了这份礼品，因为它包装得非常漂亮。那么，你们知道包装这份礼品需要多大的包装纸吗？（接口处不计）也就是说，求这张包装纸的面积就是求这个礼品的什么？（就是求这个礼品的表面积）怎样求这个礼品的表面积？它需要知道哪些条件？（长、宽、高） 3、出示课件：老师现在就给你这盒礼品的长、宽、高，请你算一算。（长：10cm、宽：6cm、高：4cm） 4、生独立计算；师板书：包装的学问。（指名口答）（248cm2） 5、师小结：同学们算得真快，包装这一份礼品需要248 cm2的包装纸。如果我将这两盒同样大的礼品放在一起包成一包，需要多大面积的包装纸呢？又有几种包装的方法呢？请同学们拿出桌上的学具，摆一摆，然后算一算，同时思考：拼成的大长方体的表面积与原来两个小长方体表面积之和有什么变化？ 二、新课 1、课件出示：如果将两盒物品包成一包，有几种包装方案？计算出每种方案的表面积？（接口处不计） 2、师：请同学们拿出事先准备好的长方体，两个一小组摆摆看能找出几种不同的摆法？分别计算出不同摆法拼成的长方体的表面积？ 3、生两人一小组合作摆、计算，师相机指导。 4、师：老师看了下各小组都有了自己的答案，下面请同学们说说你的摆法？ 5、让学生展示自己的摆法，师根据学生说的摆法将相应的图片贴在黑板上，并指名板演。（底下同学思考：每种摆法还有其它的算法吗？）学生应有如下摆法： ① 两个长方体上下重叠 方法一：248×2-10×6×2=376(cm2) 方法二：（10×6+10×8+8×6）×2=376(cm2) ② 两个长方体前后重叠 方法一：（10×12+4×10+12×4）×2=416(cm2) 方法二：248×2-10×4×2=416(cm2) ③ 两个长方体左右重叠 方法一：（20×6+20×4+6×4）×2=448(cm2) 方法二：248×2-6×4×2=448(cm2) 6、师引导学生小结：同学们看一看，哪种摆法最节省包装纸？（圈出最省纸的方法）这是同学们经过计算得出的结论？你能不列式计算就很快知道哪种包装方法最节省吗？（引导学生根据第二种方法小结）老师特别欣赏同学们做的第二种方法，你能通过观察这几道算式发现什么吗？ 7、师根据学生的回答小结：两个长方体纸盒组拼在一起，肯定有两个面重叠起来，重叠的面积越大，包装纸的面积就越小。 三、拓展练习 1、师：同学们掌握了这个规律，你能很快完成这道题吗？ 课件出示：将三盒这样的物品包装成一包，怎样包才能节约包装纸？（接口处不计）请算出包装纸的面积。 2、指出说一说摆法。（504cm2) 四、全课小结 通过这节课的学习，你有哪些收获，对大家说一说。 五、探索思考 计算将四盒这样的礼品包成一包最少需要多大面积的包装纸？（接口处不计）