新统编部编版小学语文四年级下册《猫》（第2课时）教学课件.pptxVIP

统编版语文七年级（上）猫第2课时学习目标1.学习本文欲扬先抑的表现手法，体会作者的情感。2.学习文章叙事手法、首尾呼应和借物抒情的写作方法。（重难点）3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。同学们，上一节课我们学习了《猫》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者抓住特征，描写生动和心理描写细腻真实的写作方法与运用第一人称叙述，引起读者共鸣的效果。1．感知课文，了解课文内容通过叙述我家三次________，最后猫都无一例外地_________的经历，真切地表现了作者复杂的内心情感。2．了解文章结构课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分____________。第一部分写____________的故事。第二部分写活泼可爱的第二只猫____________的故事。第三部分写第三只猫的亡失让我____________。亡失了养猫三个部分第一只猫不幸亡失难过自责第一只猫死后，“我” 安慰三妹说:“不要紧，我再向别处要一只来给你。 ”第二只猫丢失后，作者写道:“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?第一句“不要紧，我再向别处要一只来给你”，表现了这只猫的死带给我们的感受虽然是难过的，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句“自此，我家好久不养猫”，表明作者全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句“自此，我家永不养猫”，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗?不仅仅是因为“我”冤枉了第三只猫。“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因是第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下，“我”用木棒打它，它受到冤屈却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。如何理解文中“我的忏悔之情?忏悔是出于良心的自责。而人们常常会犯这样的错误，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。因为猫常常望着鸟笼，就断定小鸟一定是被猫咬死的，这样的逻辑是荒谬的。“我”的武断，使黑白颠倒！在“我”看来，“我”和猫在这件事中的区别在于“我”能说话，它却不能;“我”处于强势，它处于弱势；“我是施暴者，它是受虐者。一个弱小的生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去。其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！中国知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的悔恨，所以这份忏悔来的非常真诚而感人。本文采用第一人称的叙述方式有什么好处?作品中的“我”，是三只猫的主人。“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫悲剧的目击者，又由于主观臆断冤枉了第三只猫。采用第一人称的叙述方式，可以极自然地抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者的共鸣，收到强烈的艺术效果。我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。文章开头一句在全文中起什么作用?这句话是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局“总是失踪或死亡”，为全文定下基调。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。如何理解这句话所表达的意思？表达了作者怎样的思想感情？由于小猫的活泼可爱，家人都很喜欢它，它也陪伴家人度过了许多快乐的时光，给生活增添了许多乐趣。表达了作者对小猫的喜爱之情。对于第二只小猫，为什么家人每天都查问小猫好几次？这表现了家人对小猫怎样的感情？因为这只小猫很活泼，不怕生人，家人怕它亡失，所以每天要查问好几次。这表现了家人对小猫的在意以及无比喜爱之情。写小猫捉住了老鼠这个细节有什么作用?说明第二只猫不但给家人带来了快乐，而且还是捉鼠的好手。一再写其讨人喜欢，是为下文蓄势。自此，我家好久不养猫。这句话在文中起什么作用？结构上，起承上启下的过渡作用；内容上，既对前两次养猫的经历进行了总结，又为第三次养猫做铺垫；情感上，体现了作者失去心爱之物后感伤、难过的心情。写三妹对第三只猫不太感兴趣表现了什么？用了什么表现手法？连一向喜欢猫的三妹“对于它，也不加注意”，突出表现了这只猫性情不活泼，不讨人喜欢，为下文悲剧的发生做铺垫。用了欲扬先抑的表现手法。结合课文内容，谈谈对“芙蓉鸟事件”，作者是怎样安排情节的。作者按照“买鸟一凝望一被疑一蒙冤一