培养学生的数学应用意识 (2).docxVIP

Word 第 第 PAGE 1 页 培养学生的数学应用意识 浙江龙泉一中 姚建荷  一、同学数学应用意识培育的现状  其一，部分老师自身就没有建立科学的数学观，缺乏数学应用意识，不查找、不讨论数学问题的现实背景，不重视数学学问在现实生活、生产中的应用，一味地强调形式化的数学，其结果是使我们的同学形成错误的数学观，即认为数学就是一堆毫无意义的符号和难以记忆的公式；其二，还有的老师认为，只要同学数学学好了自然就会应用，把应用看做是学问学习的附属品，既不去实施数学应用学问的教学，又不去进行数学应用的训练，其结果是同学学了一年又一年的数学却既不知数学有何用，又不知道如何用；其三，受“应试”的影响，把生动的数学教学活动演化成了“定义—性质〔定理〕——解题”的形式，忽视平常在教学过程中的培育和积累，仅仅依靠考前的专题讲座、专题训练来提高同学解应用题的技能，而且这些所谓的应用题多数是人为化的，同学的感觉也是在做数学题，以致认为数学就是无休无止地做题。所以，如何在教学过程中形成和进展同学的数学应用意识不仅是实施《标准》的需要，而且应当成为每一个数学老师必需关注的问题。  二、同学数学应用意识培育的策略  1.培育同学的数学应用意识，首先应当加强老师的数学应用意识。  作为数学老师，假如不知道数学有何用，也不知道怎么用