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谈体育教学中的即时评价 [内容摘要] 即时评价是体育课教学教师经常使用的方法，形式之多，方法之妙，不同程度上激活了学生课堂学习。但是也存在着评价走极端、低效果的状况。所以，正确理解评价的原则，在学生体育学习过程中，探讨合理、有效的即时评价的方法激励学生体育学习是体育教师迫切需要解决的问题。本文从强化评价的激励、发展功能不是不讲评价的客观；淡化其甄别、选拔功能不是不要甄别与选拔，两个方面论述对新课程评价原则的理解，从合理地运用即时评价激励学生体育学习进行了实践阐述。 在新课程的实施过程中，学生体育学习成绩的评价从理念、内容、标准、方法、形式都发生了变化。评价是课程与教学重要的组成部分， 课程的实施，主渠道是课堂。课堂是教师实现自我价值，学生获得学习满足，实现身心发展的主阵地。学生进行有效的体育学习合理、有效的评价伴随其中，评价成为了教师推进教学，诊断教学，激励学习有效的手段。即时评价是体育课教学教师经常使用的方法，形式之多， 方法之妙，不同程度上激活了学生课堂学习。但是也存在着评价走极端、低效果的状况。所以，正确理解评价的原则，在学生体育学习过程中，探讨合理、有效的即时评价的方法激励学生体育学习是体育教师迫切需要解决的问题。 一、强化评价的激励、发展功能不是不讲评价的客观 《体育（与健康）课程标准》，（以下简称《标准》）在构建评价体系时提出了，“强化评价的激励、发展功能”的原则。在这