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第 第 PAGE 1 页 培养初中生数学阅读习惯的思考 一、由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的规律思维力量  在阅读过程中，读者必需认读感知阅读材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能正确根据数学原理分析它们之间的规律关系，最终到达对材料的本真理解，形成学问结构，这中间用到的规律推理思维特殊多。而一般阅读“理解和感知似乎融合为一体，由于这种状况下的阅读，主要的是运用已有的学问，把它与新的印象联系起来，从而把握阅读的对象”，较少运用规律推理思维。  二、数学语言的特点也在于它的精确性  每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有模糊不清或易产生歧义的词汇，数学中的结论错对分明，不存在似是而非模棱两可的断言。当一个同学试图阅读、理解一段数学材料或一个概念、定理或其证明时，他必需了解其中消失的`每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。因此，扫瞄、快速阅读等阅读方式不太适合数学阅读学习。  三、数学阅读要求仔细细致  阅读一本小说或故事书时，可以不留意详情，进行跳阅或扫瞄无趣味的段落，但数学阅读由于数学教科书编写的规律严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领悟其内容、含义。对新消失的数学定义、定理一般不能一遍过，