跨媒介视野下青少年的认知发展研究——以《记忆传授人》的电影改编为例.pdfVIP

目录 中文摘要 I Abstract III 绪论 1 （一） 青少年文学与洛伊丝 ·劳里的 《记忆传授人》1 1.关于青少年文学 1 2.洛伊丝 ·劳里的 《记忆传授人》 2 （二）国内外研究现状4 1.国内研究 4 2.国外研究 7 （三）研究思路与创新之处9 一、叙事：叙述文本与认知发展构建的异同 10 （一）叙述文本的认知内涵及环境10 1.青少年成长的认知内涵 10 2.认知形成的环境 11 （二）叙述文本与认知发展的建构13 1.小说中认知发展构建的线索 14 2.电影中认知发展构建的线索 15 3.从小说到电影：构建线索的异同与原因 17 二、人物：叙事改编与认知发展表达的变化 18 （一） 不变的 “乔纳思”的认知发展18 1.小说：浅显的自我认知与社会认知 18 2.电影：深刻的自我认知与社会认知 20 （二）人物职业的置换与认知的发展22 1.小说： “娱乐中心主任助理”与 “养老院看护”的认知缺陷 23 2.电影： “飞行员”与 “养育者”的认知发展 24 三、情感：叙事改编与认知发展表达的异同 26 （一）叙事改编前后友情认知的发展26 1.小说：淡漠的友情 26 2.电影：信任的友情 29 3.从小说到电影：认知的增强 32 （二）叙事改编前后爱情认知的发展33 1.小说：两性关系之异性朋友 34 2.电影：两性关系升华之爱情 35 3.从小说到电影：爱情认知的觉醒 37 四、 评论：叙事改编对青少年认知的功能 39 （一） 《记忆传授人》改编后的评价39 （二）阅读/观看补偿功能41 结语 43 参考文献 45 附录 48 V 致谢 论文独创性声明 论文使用授权声明 VI 绪论 （一）青少年文学与洛伊丝 ·劳里的 《记忆传授人》 在美国文学中，对青少年的关注使得青少年文学经久不衰，历久弥新。不论 是早期的美国文学还是当代的美国文学，青少年文学都是一类十分引人注目的作 品。青少年文学不仅在故事内容上围绕着青少年展开，人物塑造也都以青少年为 中心进行创作，并主要面向青少年读者。洛伊丝 ·劳里 （LoisLowry，1937-）是 美国当代的儿童文学作家，在她的创作生涯中，创作了一系列反映了青少年生活 的小说，而 《记忆传授人》 （The Giver，1993）是洛伊丝 ·劳里最为著名的青少 年文学作品。《记忆传授人》多次被进行跨媒介的改编，尤其以电影改编最为人 所知。通过探究发现，在不同的媒介中作品表现出青少年不同的认知发展，而这 些相异的认知表达的选择，对作品的受众而言，他们在阅读或观看作品时认知也 得到了发展。 1.关于青少年文学 在善于围绕青少年进行叙述故事的美国文学中，尤其是当代美国文学，青少 年文学作品数不胜数，大多都讲述主人公在青少年时期的经历与成长。在美国， 青少年文学创作日益增多，青少年文学奖项的设立也渐趋增加——诸如艾利克斯 AlexAward OdysseyAward MorrisAward 奖 （ ）、奥德赛奖 （ ）、莫里斯奖 （ ）等 等。既显现出研究的意义和价值，又为研究美国的青少年文学提供了丰富的资料。 1 [ ] 20世纪以后，“青少年”被认为是 “一个需要独立标记的人生阶段” ，在这个 独立的