高中生物学中基于支架式教学促进学生深度学习的研究.pdfVIP

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2023-03-07 发布于江苏
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高中生物学中基于支架式教学促进学生深度学习的研究.pdf

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目录摘要II AbstractIV 目录VI 1 1 第章绪论 1.1 研究背景1 1.1.1 新课改背景下，生物课程标准的要求1 1.1.2 支架式教学与深度学习的蓬勃发展1 1.1.3 教与学现状的诉求1 1.2 研究目的与意义2 1.2.1研究目的2 1.2.2 研究意义2 1.3 研究思路3 1.4 研究方法4 2 6 第章文献综述 2.1 核心概念界定6 2.1.1 支架式教学6 2.1.2 深度学习及其特征6 2.2 国内外相关研究现状8 2.2.1 支架式教学现状8 2.2.2 深度学习研究现状13 2.2.3 支架式教学促进深度学习的研究现状16 3 16 第章基于支架式教学促进学生深度学习的理论基础 3.1 建构主义学习理论17 3.2 元认知理论17 3.3 最近发展区理论17 3.4 有意义学习理论18 3.5 支架式教学与深度学习的契合点18 4 19 第章基于支架式教学促进学生深度学习的教学策略研究 4.1 进入情境19 4.2 搭建支架20 4.3 独立探索23 4.4 协作学习24 4.5 效果评价24 VI 5 26 第章基于支架式教学促进学生深度学习的实验研究 5.1 实验目的26 5.2 实验对象26 5.3 实验方法26 5.4 实验过程26 5.4.1 问卷编制与预实验27 5.4.2 深度学习现状调查28 5.4.3 确定实验对象29 5.4.4 进行教学实践31 5.5 实验后测58 6 60 第章实验结果与分析 6.1 课堂观察结果与分析60 6.2 访谈结果与分析61 6.3 生物学成绩后测结果与分析65 6.4 深度学习调查问卷后测结果与分析66 7 69 第章研究结论与建议 7.1 研究结论69 7.1.1 深圳某高级中学高一年级在生物学学习方面深度学习水平有待提高.69 7.1.2 在高中生物学课堂实施支架式教学是可行的69 7.1.3 支架式教学可以促进学生的深度学习69 7.1.4 支架式教学可以提高学生生物学成绩70 7.2 建议70 7.2.1 教师及时更新教育教学理念，尝试不同教育模式改进教学70 7.2.2 学习支架搭建之前要明确学生的最近发展区，精心选择支架70 7.2.3 支架应具有渐撤性，最终实现学生自主学习71 参考文献72 附录一：前测问卷77 附录二：课堂观察量表79 附录三：访谈提纲80 附录四：后测问卷81 攻读硕士学位期间发表论文情况83 致谢论