高中小说群文阅读教学研究.pdfVIP

目录 中文摘要 I Abstract II 绪论 1 （一）研究缘起 1 （二）相关研究及其启示2 （三）研究意义5 （四）研究思路6 （五）研究方法6 一、高中小说群文阅读教学的概念界定 8 二、高中小说群文阅读教学的价值 10 （一）拓宽学生的小说阅读视野 10 （二）有利于培养小说阅读能力 11 （三）有利于提升学生的语文素养 12 三、高中小说群文阅读教学的现状及反思 14 （一）高中小说群文阅读教学现状 14 （二）高中小说群文阅读教学反思 18 四、高中小说群文阅读教学的基本流程 20 （一）拟定群文议题20 （二）组织小说文本26 （三）设定单位时间31 （四）营造集体课堂32 （五）学会迁移运用34 （六）开展教学评价36 结语 39 参考文献 40 附录44 致谢 论文独创性声明 论文使用授权声明 IV 绪论 （一）研究缘起 小说群文阅读有助于提升学生的语文素养，增强教师的教学效能，在当下的语文教 学中具有重要的意义，也值得我们对其展开深入的研究。本论文的研究缘于以下原因。 1.语文教学的需求 教育部制定的《普通高中语文课程标准》（2017 年版2020 年修订）（下面简称为 “新课标”）明确指出：“培养广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主 地选择阅读材料，读好书，读整本书，多媒介获取信息，提高文化品位，提高阅读与表 [1] 达能力。必修阶段各类文本的阅读量不低于150 万字。” 这表明新课标对语文阅读教 学提出了更高的要求，然而当前的语文阅读教学仍然是以单篇阅读教学为主，对教材课 文进行精讲精读，阅读视野狭隘，阅读形式单一，不仅影响了学生阅读能力的提高，而 且使语文教学处于高耗低效的处境，吕叔湘先生曾经批评语文教学“少、慢、差、费”， 时隔多年，语文教学仍然存在这一弊端。因此，语文教学迫切需要丰富阅读教学形式， 使学生阅读能力得到提高，使当前语文教学的质量与水平得到进一步提升。小说群文阅 读在增加学生的阅读数量、提升学生的阅读质量等方面有积极意义，对突破单篇阅读教 学局限有显著成效，它突破语文课堂教学的局限性，使课内外阅读得到有效地衔接，是 高中语文教学长期高耗低效在实质上和形式上的突破，它契合了新课标对学生阅读的要 求，并能在一定程度上弥补单篇阅读教学的不足，适应了当前高中语文教学的需求。 2.高中小说教学的现状 小说作为重要的文学体裁，它的人物形象鲜活生动，故事情节引人入胜，得到了读 者的普遍喜爱。相比于其他文体来说，小说更具有趣味性和可读性。但是令人遗憾的是 当前高中小说阅读教学的教学效果不太理想，高中小说教学仍然存在着不少问题。首先 是小说的教学内容老套，其教学内容主要集中在三个方面：人物、情节、环境。针对这 种教育现象，倪文锦、欧阳汝颖指出：“在中小学语文教学中小说除了被拧干了的‘人 [2] 物、情节、环境’这三个概念。事实上没有多少知识可教了。” 这个观点有些偏激， 但却给人以警醒。其次，教师习惯于精讲一篇小说，往往需要花费两到三个课时，耗费 的时间较长，并且纵观统编版高中语文教材，入选的小说只有十六篇，这也导致了学生 的小说阅读量不足、小说阅读视野狭窄。在课堂时间有限、语文教材中小说篇目有限的 [1] 中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(2017年版2020 年修订)[S].北京：人民教育出版社，2020. [2] 倪文锦，欧阳汝颖，语文教学展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002. 1 情况下，如何在高中阶段更好地开展小说教学，这是每一位高中语文老师亟待解决的问 题。群文阅读有利于培养学生的语文核心素养，它为学生的终身阅读奠定了良好的基础。 目前，不少高中语文教师已经将群文阅读引入到小说教学中，并取得了一定的教学成果。 因此，将群文阅读与高中小说教学相结合，势必能为高中小说教学注入新的活力。