符号互动理论视域下的社会化阅读焦虑研究.pdfVIP

目录 中文摘要 I Abstract II 绪论 1 （一）研究背景与研究意义 1 1. 研究背景 1 2. 研究意义 1 （二）文献综述 2 1. 关于阅读焦虑的相关研究 2 2. 关于符号互动论的研究 3 3. 社会化阅读的相关研究 4 4. 小结 7 （三）相关概念界定 7 1. 阅读焦虑 7 2. 社会化阅读 7 3. 社会化阅读平台 8 （四）理论基础 8 1. “主我”与“客我” 8 2. 镜中我 8 3. 拟剧理论 8 （五）研究方法及创新之处 9 1. 研究方法 9 2. 创新之处 9 一、社会化阅读的发展、分类及读者特点 10 （一）社会化阅读的发展背景与现状 10 1. 社会化阅读的发展背景 10 2. 社会化阅读的现状 10 （二）社会化阅读平台的分类 10 1. 强互动型社会化阅读平台 10 2. 弱互动型社会化阅读平台 10 （三）社会化阅读时代下读者的特点 11 1. 从读者到创作者的身份迁移 11 2. 从个体阅读到群体互动 11 3. 从知识占有到知识展示 12 二、社会化阅读焦虑表现的实证研究 13 （一）研究设计 13 1. 访谈对象确定 13 2. 访谈对象信息 13 3. 研究准备工作 15 （二）调查结果总结 15 1. 读者均存在阅读焦虑心理 15 2. 社会化阅读方式是产生阅读焦虑的重要原因 15 IV 3. 强互动型社会化阅读平台对阅读焦虑影响更大 16 4. 阅读焦虑的表现程度分析 16 三、符号互动理论视域下社会化阅读焦虑成因分析 21 （一）间接符号互动中的自我构建迷失 21 1. 主体自律的消解 21 2. 自我构建中的信息暴露 22 3. 内容洪流下自我失重 24 （二）直接符号互动中的自我构建崩溃 24 1. 分享过程中的“他者”崩溃 24 2. 评论互动中的语境崩溃 25 四、社会化阅读焦虑的化解策略 28 （一）社会化阅读平台层面的化解策略 28 1. 优化平台社交功能 28 2. 建设平台的健康系统 29 3. 增强阅读属性 29 （二）出版社层面的化解策略 30 1. 以优质内容传递阅读价值 30 2. 契合社会化阅读需求 30 （三）读者个人层面的化解策略 31 1. 增强阅读力 31 2. 避免跟风阅读 32 3. 正确看待阅读焦虑 32 参考文献 34 （一）期刊 34 （二）专著 37 （三）学位论文 38 附录一 39 致谢 论文独创性声明 论文使用授权声明 V 绪论 （一）研究背景与研究意义 1. 研究背景 阅读是一种从书面语言和其他符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程 ①。阅读伴随着人类文明的演进，自厚重难易携带的石板到如今编写的电子阅读器都 彰显阅读的重要性。曾祥芹称“阅读与人类文明史同步。阅读，为人类开创了一个文 明社会。文明历史有多久，阅读历史也会有多久。社会文明程度越高，阅读水平也就 越高。”② 根据2014 年到2020 年的“全国国民阅读报告”数据显示，纸质阅读的比例不断 下降，数字化阅读成为我国国民主要的阅读方式。数字化时代的媒介在带给受众丰富 的体验的同时，也改变了人类接受信息、处理信息、理解信息的方式，这些改变中最 显著的就