小学语文人教三年级上册（统编）第六单元-《这儿真美》围绕一个意思.docxVIP

习作：这儿真美（部编版三年级上册六单元习作） 成都市全兴小学校陈用 【教学目标】.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。 .能主动运用平时积累的描写景物的词语。 【学情分析】 本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课 文联系紧密。三年级的学生刚接触整段习作，培养写作兴趣，从身边景物开始入手 利于学生习作兴趣的培养。在本次写作中，一应在习作之前引导学生仔细观察，二 应要求学生试着运用课文中学到的方法，围绕一个意思写。 【教学重点】 围绕一个意思用一段话写一处景物。 【教学准备】 课件，练习单，黑板贴画 【教学过程】一.引人入境，以写景诗引出课题。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这是刘禹锡眼中的美景；“停车坐爱 枫林晚，霜叶红于二月花。”这是杜牧眼中的美景；“碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。”这是贺知章眼中的美景。那同学们你们眼中的美景是怎么样的呢？让我 们一起走进《习作：这儿真美！》｛贴板书｝二.借助文中典型段落，学习引导“围绕一个意思”（总一分）。 今天，老师为大家带来了一个小助手，叫“围绕一个意思”。那这个小助手到 底是什么样的呢？让我们去美丽的海滨小城找一找她的影子。 .出示《海滨小城》第1自然段，初步理解“围绕一个意思”。 我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大 海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的帆船和银白色的军舰 来来往往。天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 师：这段话是围绕哪一句话写的？（这段话是围绕第一句话写的）这句话就叫 这一段的“中心句”。｛贴板书｝ 这一句话中最重要的词是哪一个？（“海滨小城”）这个词语被称为“关键词”。 ｛贴板书｝ 接下来的四句话中，每一句话分别写出了海滨小城的什么特点？（第三句写了 大海的颜色。第四句话写了大海上的事物。最后一句则写了大海上的海鸥。） 由此可见，这一段全部都是围绕第一句话中的关键词“海滨小城”来描写的， 这就叫“围绕一个意思”。我们再来看看富饶的西沙群岛。 .出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，初次运用“围绕一个意思”。 请同学们拿出题单，完成练习。 读一读，想一想： （1）这一段话中心句是哪一句？用“一一”划出来。 （2）中心句中的关键词是什么？请圈出来。 （3）围绕这个关键词后面三句话又是怎么“围绕一个意思”写的？把关键点圈出来。 （每一道题依次完成，在ppt上展示，教师进行补充纠正） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。 遍地都是鸟蛋。树下堆积着?层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 （整段是围绕第一句话写的。关键词是鸟的天下。第二句话关键的词语是“各种 海鸟”，第三句话是“遍地”、“鸟蛋”，第四句话是“厚厚的鸟粪”。后面三句 话都是围绕鸟的多来描写，突出了西沙群岛是鸟的天下。）.总结“围绕一个意思”，引出“总一分”结构。 今天学习的“围绕一个意思”其实我们段落结构中的“总分结构”，第一句为 整个段落的总起句，也叫中心句。中心句中有一个关键词。后面的内容都是围绕关 键词来展开的，这样表达的内容才会更集中、更容易让人明白。 三.根据具体风景图片，学会判断段落是否运用“围绕一个意思”。 1.出示图片，引导寻找后面句子的关键点，学会判断。 师：我们来看一看这一幅图，秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……（出示图片） 以这句话为中心句，它的关键词是什么？（色彩斑斓）所以后面的句子要围绕“色 彩斑斓”，出现很多描写不同颜色的词语 7 在上课之前老师已经让其他班的同学写下了这里的美景，我们来看一看他们有 没有“围绕一个意思” O （以单子的形式发放给同学。）请同学们拿出练习单，完成第二大题！ 读一读，想一想。 （1）这几段写的是否符合“围绕一个意思写”，用（，）（X）在括号里表示。 （2）请边读边勾划出每一段的中心句，关键词和之后每一句的关键点。（关键点在 于是否有各种颜色，如果有的就需要圈出来。） （请同学上台投影展示分析:这一段话的中心句是……关键词是……每一句话的关键 点是…….）例话三段： @（?）秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。你瞧，橘子树上结满了黄澄澄的橘 子，就像一个个小灯笼挂在枝头。那又大又圆的苹果似小朋友红扑扑的脸蛋，可爱 极了。还有几棵树上结满了不知名的野果，有的黑，有的红，有的紫，五颜六色的 非常好看。 （2）（）秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。我在树林里跑过去跑过来，高兴地 大喊大叫，美丽的秋天真是我最喜欢的季节了。树上长着很茂盛的叶子，落下来的 叶子像一只只飞舞的蝴蝶，美丽极了。果树上长着各种各样的果子，你挤我碰，小 朋友常常被吸引住。 @ （?）秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。树叶有大红的，有金黄的，