第6课《藤野先生》-部编版语文八年级上册.pptxVIP

　 春有春花，夏有夏花。人的心里也会开花。一些难以忘记的人、难以忘记的事，会成为生命中常开不败的花朵。有一天拿出来细细品读，就成为了鲁迅笔下的《朝花夕拾》。早晨的花到傍晚拾取，比喻人成年后回忆青少年时的往事藤野先生 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？学习目标1.识记重要生字词，理清文章思路。2.细读课文，学习选取典型事例进行细节描写、突出人物形象的写法。3.速读课文，找出文中的结构，通过联系背景材料，体会作者强烈的情感，树立学生的民族自尊心。 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名_______，字_____，我国___代伟大的__________________________。自第一篇白话文小说__________开始用鲁迅作笔名。 作品集：小说集_________________；散文集_____________；散文诗集_________；杂文集__________________________等。豫才关于鲁迅，你了解多少？周树人现文学家、思想家、革命家《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《坟》《热风》《且介亭杂文》《华盖集》《华盖集续编》 《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》都是选自这一本集子。“在我所认为的我师中，最使我感激、给我鼓励的一个是一位日本人——藤野先生。”藤野先生 鲁迅任务一：读准字音、写对字形、说出词义挟（ ）绯（ ）红畸（）形 匿（ ）名 诘（ ）责 教诲（ ）发髻（ ） 解剖（ ）瞥见（ ） 扒（)手 订（ ）正油光可鉴（ ） 杳（ ）无消息 抑扬顿挫（ ） 深恶（ ）痛疾 挟（xié） 绯（ ） 红 畸（ ） 形 匿（nì）名 诘（jié）责 教诲（huì）发髻（jì） 解剖（pōu）瞥见（piē） 扒（Pá )手 订dìng正油光可鉴（jiàn） 杳（yǎo）无消息 抑扬顿挫（cuò） 深恶（wù） 痛疾 fēijī【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。【杳无消息】一直得不到一点消息。课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。【油光可鉴】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。【抑扬顿挫】任务一：理思路通读全文，并思考：（1）.作者在日本留学期间变换了几个地点？（2）.按照地点的转移可以将文章分为几部分？每个部分讲了什么内容？（1）东京（2）仙台（3）离开仙台第一部分（1—3）：写“我”在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。第二部分（4—35）：这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。第三部分（36—38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。任务二：初识藤野浏览6-10段，思考作者是如何描写藤野先生形象的？（划出相应的语句，做批注）任务二：再识藤野 朗读第11—23段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？请同学们看第（）自然段本段可以概括为（ ），这表现了藤野先生（ ） 事件 品格 添改讲义 ——认真负责 纠正解剖图——要求严格了解女人裹脚 ——求真务实关心解剖实习 ——热情真诚鲁迅高度评价藤野先生： (37)但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。合作探究：为什么说藤野先生是伟大的？背景资料 鲁迅到日本的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。因此，鲁迅不可避免地受到种种歧视。他走在东京的大街上，常遭受少年的辱骂。请同学们以四人为小组单位，结合背景思考：藤野先生究竟伟大在哪里？ 所以我们可以从三个方面解读伟大的内涵：①生活：无微不至的关心学生②学业：传授知识没有国界③人格：没有民族偏见，平等对待弱国学生弃医从文？背景资料 1902年，鲁迅东渡日本，开始在东京补习日语，后来进入仙台医专，遇到了