小学语文人教六年级上册（统编）第三单元-.竹节人.docxVIP

9.竹节人 【教学目标】 .会写15个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一结、盔甲、麋战”等词语。 .有感情地朗读课文，了解课文主要内容。学习有目的阅读，完成三个阅读任务。 .体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。 【教学重难点】 学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。 【教学课时】2课时第一课时 教学过程： 一、导入 你有亲自动手制作玩具的经历吗？回忆一下，你从中得到了怎样的乐趣？（学生自由说一说） 今天，就让我们带着欢快的心情走进作者的童年时代，看一看他在童年时制作玩具的故事。（课件出示课题及竹节 人图片）二、检查预习 .齐读本课重点生字词。 .教师检查一下生字词的预习情况，学生认读生字词。 .联系上文或查找工具书解释下列词语，教师适时指导。 威风凛凛叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙虎视眈眈三、初读课文，整体感知 .自由读《竹节人》这篇课文，了解文章的主要内容，完成阅读任务一，介绍“竹节人”的制作过程。（生讨论后 发言） 制作指南：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再 锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 .师：围绕“竹节人”作者为我们介绍了哪些事？ 明确：“我们”投入地做玩具、玩玩具，老师没收学生的玩具、玩玩具的事。 .根据课文内容填空。 （1）只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能，以至全校。 （2）于是，我跟同桌，虽两手空空，但，轻手轻脚地溜了。 四、精读课文，合作探究 自由读课文第广14自然段，品味语言，体会乐趣。 （1）师：妈妈怪“我”总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好的原因是什么？ （买毛笔的学生很多，他们用毛笔杆做玩具一一竹节人。）（2）作者是怎样教我们玩“竹节人”这种玩具的？有哪些好玩的游戏可以做？（生合作交流后发言） 明确：第8、9自然段介绍作者怎样教我们玩“竹节人”这种玩具。第n?13自然段作者为我们介绍了有哪些好玩 的游戏可以做。 （3）作者在制作竹节人及玩竹节人的过程中，联系到了孙悟空的金箍棒，窦尔敦的虎头双钩，还有偃月刀、蛇矛 等兵器，并且文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，这样写的目的是什么？ 明确：间接地体现了竹节人给“我们”的生活带来了无限乐趣，符合“我们”当时的心理特点，激发了 “我们” 做游戏的兴趣。 （4）课文中有这样一句：“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。”你是怎样理解这句话的？（破课桌的裂缝正好 用来玩竹节人，做各种战斗性的游戏。） （5）赏析句子：有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（在玩 “竹节人”游戏的过程中，也要注意一些现象和问题，同时体现了作者用语巧妙，描写生动逼真的特点。）五、布置作业 学生再读课文，书写训练生字新词。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 这节课我们继续学习《竹节人》，进一步了解作者玩玩具的故事，体会作者所表达的思想感情。 二、品读体会，感受乐趣 .“还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋……于是对方大呼胜利。”这一段描写 起什么作用？ 明确：写出了大家玩“竹节人”游戏的生动有趣，烘托出了大家玩玩具的欢快心情和高昂情绪。 .赏析句子：他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 提示：反映了 “竹节人”游戏备受人们的欢迎与喜爱，侧面烘托出这个游戏的有趣。 .作者为何在课堂上也玩起了 “竹节人”的游戏？为何竟被老师发现了？（学生自由交流） 三、精读课文，问题探究 .师：作者的“竹节人”被老师没收后，他是怎么做的？当时的心情怎样？ 明确：便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出 窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获，心情沮丧，悻悻然。 .师：当作者发现老师在自己的办公室也玩着“竹节人”的游戏时，为什么心中的那份小怨恨和沮丧化为乌有? 明确：因为老师脸上的神情，跟“我们”玩“竹节人”游戏入迷时一模一样。于是“我们”找到了心灵的慰藉与 满足。 .师：为什么要写老师玩竹节人这一部分？它和主题有什么关系？ 明确：突出竹节人这个童年玩具的有趣，它甚至受到了老师的青睐，抒发了 “我们”内心的喜悦、满足与自豪。 这部分内容深化了主旨，使“竹节人”游戏和老师共同构成了 “我”对童年的美好回忆。 四、课堂小结 学生交流学完本课后的感受及收获。 【教学板书】9.竹节人 竹节人的制作过程竹节人的玩法 竹节人的制作过程 竹节人的玩法 玩“竹节人”游戏的场面老师玩“竹节人”游戏