小学语文人教六年级下册（统编）第一单元-《藏戏》教案.docxVIP

《藏戏》教案 学习目标.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 . 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 .有感情地朗读课文。 教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排1课时 教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学过程一、导入新课 .出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一饭伴 奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅 力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 .板书课题二、读文，理清思路 .藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ .学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；?部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点 （-）读第一部分，初步了解藏戏的特点.找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏 戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点： 17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） .自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 .自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景， 道具更是简陋到了极点。 .你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、 随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 .师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 .师读：世界上还有儿个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 .师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 .师生合读：21自然段。 四、了解藏戏的形成.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ .交流、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许 多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造 福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大 家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了 一个为人们接受并赞叹的剧种。 五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧利。到几百年后 的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计： 戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏 三五天没结束二、选择题 2. 为了奖品 ①这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“清用钢笔写字一她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布 置的作业。我不明白，我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可提摸的倔强。 ②当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后,便有了这样的场景一一 我一面激着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。 ③她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般,硬生生地要隔一个夏季。我并未从她的躲藏中找 到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。 ④下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的 惊恐与不安。透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩,家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。 ⑤我心杯期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时,一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声