小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-2我的伯父鲁迅先生(定稿教案).docxVIP

26我的伯父鲁迅先生 【教学目标】.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括五件事情的内容。 .能借助课文及有关资料，感受人物形象。 【教学重难点】能主动查找资料?，并借助资料理解课文内容。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件 【教学过程】第一课时 一、导入新课 L出示：送别鲁迅先生场面的图片 师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一 时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一 程。 他的侄女周晔如此写道：“伯父去世了……各色各样的人都有 .到底是怎样的一位伯父、怎样的一位先生，能得到如此多的 人爱戴？让我们随着鲁迅先生的侄女、本文作者周晔一起走进鲁迅 先生。 师出示相应题单。 生全班交流。 重点研读： 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有 时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病 一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” 师：通过这一段女佣回忆伯父的话，我们看到了一个什么样的 鲁迅？关心劳苦大众 运用了什么描写方法？引导理解：侧面描写。 六、总结课文主旨 现在你知道为什么鲁迅先生能收到这么多人的爱戴了吗？用 一句话说说吧！ 生读最后一个自然段。 师：让我们带着崇敬的心情再次朗读： “伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……送挽联 送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。” 师：无怪乎巴金先生也写文悼念《悼鲁迅先生》，请同学们自 己读一读。 师出示相关文段，生快速阅读。 七、推荐阅读 师：如果你想更多地了解鲁迅，老师这里有个小推荐：《藤野 先生》《从百草园到三味书屋》。 .板书课题：我的伯父鲁迅先生 二、初读感知学习要求 .明确学习要求 师：相信同学们己经发现了，这是一篇略读课文，它要求我们 能运用学过的阅读方法来独立学习。 请同学们先读一读学习提示，了解本课的学习目标。 生读学习提示，师相机出示。 .回顾阅读方法 师：根据第一个任务要求，需要我们快速默读，在五年级上册 的阅读策略单元我们已经学习过提高阅读速度的方法，不知道同学 们都还记得吗？ 师生回顾后出示，齐读：集中注意力、不回读，跳读，不一个 字一个字地读，要连词成句读，带着问题，一边读一边圈画有用信 息O .生默读课文，师计时。 师：请同学们运用这些读书方法快速浏览课文，结合空行思 考：作者回忆了伯父生前的几件事？ 生默读课文，师巡视。 三、自读课文，整体把握。 师：那本文一共回忆了鲁迅的几件事呢？ 明确：五件。 .回顾方法 师：同学们能不能为本文的五件事分别加上小标题呢?谁能说 说列小标题要注意什么？ 师生明确：小而精炼。 .生独立列小标题，再同桌分享。 师：请同学们试着用这样的方法给每件事加上小标题，再同桌 分享。 .全班交流 师：看到同学们都在畅所欲言，想必都已经有了答案，那现在 请大家来分享自己的学习成果吧！ 师提示从第二自然段开始，明确：（1）谈《水浒传》；（2） 笑谈“碰壁”；（3）燃放花筒；（4）救助车夫；（5）关心女佣。 .聚焦开头，了解倒叙 师：作者从第2自然段一直到第27自然段一共回顾了伯父生 前的五件事情，那我们再回过头读一读课文第一自然段，边读边思 考：这一自然段主要讲什么？ 生读第一自然段，明确：先写去世，再写生前，倒叙。 .再读课文，明确中心句。 师：鲁迅先生去世了，来悼念他的人有工人，有学生，各色各 样的人都有，为什么他能得到这么多人的爱戴？他是一个什么样的 人？文中哪一个句子最能体现鲁迅先生的性格，你能找到答案吗？ 生找出中心句后交流：的确，伯父就是这样的一个人，他为自 己想得少，为别人想得多。 四、全班学习”谈《水浒传》”，感悟鲁迅先生形象 L师：作者周晔静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望 着来来往往吊唁的人……此时此刻她一定是想起了和伯父在一起 的那些快乐时光，伯父的音容笑貌又浮现在了眼前，比如那一 次 1?谈《水浒传》 师出示： (1)默读：课文第2、3自然段“谈《水浒传》”部分。 (2)勾画：当伯父问“我”《水浒传》时，我是怎么做的？ 伯父是什么反应呢？ (3)批注：在写伯父时的反应时，作者运用了哪些人物描写 方法？伯父给你留下了什么印象？ (4)交流：在全班交流学习成果。 师：请同学们读一读学习提示，再根据学习提示的要求，完成相应任务。 生齐读后完成任务。 师：同学们自信满满的样子，想必有了答案，和大家一起分享 吧！ 明确：语言、动作描写，“摸” “笑”的动作再现了伯父那慈 爱宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是幽 默而委婉地批评“我”读书不认真，透出了鲁迅先生对晚辈关心、 幽默、风趣的性格特点。 过渡：我们已经知道了可以从人物的神态、动作、语言等描写 中体会人物形象。 五、分组研读，品悟鲁迅先生形象（一）小组讨论