小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-《词句段运用》教学设计刘迎梅.docxVIP

教学设计 课题 《词句段运用》 学科 语文 执教者 刘迎梅班级 时间 高阶思维 训练点 学生通过学习感受标题的作用，理解一个好的标题的好处，并运用到习作中，寻找运用不 同方法拟定题目 学情分析 六年级的学生经过前面五年的学习，掌握了一定的习作方法。但是没有一节系统的理解文 章标题的课，因此在理解文章标题作用方上还有一定的难度，在本课教学中，可以借助孩子们 已有的关于题目的知识，引导孩子们体会不同文章采用不同标题的好处，从而习得命题的方法， 迁移到自己的写作中。 教学目标 .通过不同组别的题目对比出命题的规律，从而感受其好处。 .学习不同文章采用不同的命题方法，从而在自己的习作中运用拟题目的方法。 .运用习得方法从本册教材和自己平时的习作中，寻找运用不同方法拟定题目。 教学重点 学习不同文章采用不同的命题方法，从而在自己的习作中运用拟题目的方法。 教学难点 运用习得方法从本册教材和自己平时的习作中，寻找运用不同方法拟定题目。 教学课时 1课时 教学准备 教学课件 教学环节 师生探究学习活动 课前 调整 教师主导 学生主学 一、游戏导入 .师：我们知道：一篇好的，题目能够吸 引读者的眼球，让读者产生无限遐想。 .今天我们就来研究题目中的奥秘。 .首先我们来玩一个分类游戏。请同学们 根据提示分类。（看来同学们的思维很敏 捷，一下就能看出来） 生思考完成连线游戏  二、 分行对比、 发现规律 接下来我们读第一组题目： L读了这一组题目，你发现作者是用什么 来命题的？同学们看到了泡泡提示，那还 记得这组题目中的主要内容吗？ 用文章中的主要人物作题目，此类文 章，只要看到题目，就可以知道文章中主 人公是谁。同学们还知道本单元那篇课文 也具有这样的特点呢？ 2,出示第四行题目，请一个同学读这组标 题，同学们发现这组题目有什么特点？（有 趣）那有趣在什么地方呢？有谁知道文章 的内容？ .我们掌握了不同类型的题目，那你能说 说卜面这两组课题的特点吗？ 出示第三、四行题目，读题目。说说下面 这两组课题的特点？ .我们发现了这些题目的特点，接下来有 一个小小的挑战，同学们敢不敢尝试：请 同学们拿出题单一：用学过的方法把题目 填入相应的表格 现在请同学汇报，然后其他同学评价 ,生读标题，并借助泡泡提示 回答：用文章中的主要人物作 题目。 生回忆，并回答 预设：《少年闰土》写了鲁迅 先生与闰土儿时的几件趣事； 《狼牙山五X士士》写了五位革 命战士为了革命事业在狼牙 山英勇牺牲的故事。 生回顾，并回答 预设：《我的伯父鲁迅先生》 .生读标题，并思考回答 预设：有趣、特别吸引人 预设：《在牛肚子里旅行》用 旅行的地点作题目，《“精彩 极了”和“糟糕透了”》用父 母对作者写的诗的观点为题； 《慢性子裁缝和急性子顾客》 用文中人物的性格作题目。 .生观察，对比后回答 预设：第一组是用文章的重要 事物作题目；第二组课题非常 大气，都是历史上的大事。 .生运用学过的方法完成题 单一。 并请同学汇报，然后其他同学 评价 三、深入研 究、体会好处 1.同学们有没有思考，作者为什么要用这 些题目呢？ 思路：先想想这些课文的内容，然后想想 可以拟哪些题目，再想想作者为什么以此 为题。 那作者这样拟题目有什么好处？ 出示学习单：请你默读文章，出示 L生思考，并回答。 预设：一篇好的文章，标题好 比文章的“题眼”，既然是“眼 睛”，文章标题就有助于读懂 文章、有利于理解文中的主要 内容、把握文章情感倾向。一 个好的文章题目，对文章内容 有着“画龙点睛”的作用。 学习导航： .阅读文章，给文章加一个合适的题目 .在小组内评比，推选出本组认为好的题 目（数量不限），并说明推荐理由。 .小组汇报展示推选题目，并说明理由， 然后每人选出自己认为最佳的题目。 生汇报。 .生默读文章，思考。 .生自主完成学习单。 .小组汇报 四、学以致 用、创编小故 事。 .师总结学习心得。 读诗句： 通过学习在我们平时的习作中，同学们知 道标题的重要性，那现在请同学们运用学 过的方法，选择一个类别拟一个题目，说 说你的题目的作用是什么，打算从哪些方 面来写？ .拓展学生的写作思路，运用到自己的写 作中。 请你想一想，在你的写作中，有没有运用 到今天学过的方法？现在我们就用一用。 .小组交流： ◎选择一种特点命题 ◎在小组内交流主要内容，小组内交流分 享。 ◎小组代表发言 .总结：题目好比文章的“眼睛”，好的 题目有助于读懂文章、有利于理解文中的 主要内容、把握文章情感倾向，对文章内 容有着“画龙点睛”的作用。因此，希望 同学们将今天学习到的命题方式运用在自 己的作文题目中，让自己的作文更加生动 1.生交流汇报。 板书设计 题目 人物写人 重大事件记事画龙点睛 事物线索 有趣吸引人 作业设计 运用学过