核心素养下小学数学数形结合思想的融入与应用.pdfVIP

核 心素 养 下 小 学数 学数 形 结合 思 想 的 融入 与 应 用 摘 要 ：数形 结合是 一种 可 以将 复杂抽 象 的 问题具体 化 、简单化 的思想 ，其 需要通 过 结合 抽 象 思维和 形 象 思维来优化解题途径 。 在核 心素养 背景下 ，将数形结合 思想 融入数 学教 学并应用 此 思想 ，是 必然趋势 ，也是 时代 发展 的需求 。 为此 ，教 师应从不 同角度加 强对数形结合 思想 的研 究 ，在 明确核 心素养 内容后 ，融入并应用数形结 合 思想 ，优化 问题解答 。 关键词 ：核 心素养 ；小 学数 学 ；数形结合 新课程改革提高了对学生的培养要求 ，不仅需要 论知识 ，降低学生的学习难度 。同时 ，教师还可以通过 学生掌握理论知识 ，还需要学生通过对相关科 目的学 融入数形结合思想 ，变抽象复杂 的文字信息为直观生 习形成 良好 的学科能力和核心素养 。数学学科是小学 动 的图像信息 ，以图像展示数学概念 、数学 由来 、知识 教学的重要组成部分 ，对学生的学习和发展都有重要 本质 。让学生在学习兴趣 的驱使下 ，提升 自己的数学 的作用 。但在社会 的变化下 ，数学作为理科性学科 ，加 学习能力 。 大了学习难度 ，许多学生无法提高 自己的学习能力和 （二）有助于将复杂问题形象化 ，降低 学习难度 数学素养。在这样的背景下 ，就需要教师以核心素养为 和其他学科相 比，数学学科多了抽象性和科学性 ， 基础 ，融入并应用数形结合思想。这里的数形结合思想 这些特性加大了数学和其他基本学科 的区别 。语文和 就是指将抽象 的数学语言和直观的图像结合起来 ，以 英语是人文性学科 ，多数时候学生是能够理解 的，但数 数学视角将 图形转化为与数学紧密相关 的问题 。学生 学学科对学生有着较高的逻辑思维能力要求 。正是 因 以数形结合思想实现对抽象复杂数学 问题 的理解后 ， 此 ，学生很难如 同学习语文和英语一样学习数学 。再 形成学科核心素养 ，达到能力与素质的综合发展。 加上许多学生平时并不喜欢数学学科 ，基础普遍不高 ， 也就造成 了学生学习效率不高 。同时 ，虽然小学数学 一、核心素养下小学数学数形结合思想的 中鲜少有太过抽象复杂的问题 ，大多为计算问题 ，但学 作用 生因为没有掌握 良好 的计算方法 ，不够了解计算原理、 不 明白计算 的本质 ，所 以无法提高运算效率 。而如果 （一）有助于将抽 象的概念直观化 教师可 以在数学教学 中应用数形结合 的思想 ，不仅可 小学生 的思维还处于发展 阶段 ，自身 的认知能力 以将复杂的问题形象化 ，适当降低学生的学习难度 ；还 也存在 限制 ，很多时候根本无法 区分和理解不 同的事 可 以让学生在分析抽象 的数学问题时 ，通过直观 了解 物 。虽然和其他 阶段 的数学知识相 比，小学数学知识 计算原理 ，感受数学本质 。通过利用数形结合思想解 要简单许多 ，但