基于大概念的教材深度解读——以人教版五年级下册“同分母分数加减法”教学为例.pdfVIP

基于大概念的教材深度解读 ——以人教版五年级下册“同分母分数加减法”教学为例 摘 要：基于大概念视角的课堂教学，关注知识的整体结构和类比迁移，注重将平时所学的零散、碎片化 的知识进行粘连，使它们进行关联和聚合。小学数学教材是学生获得数学知识、形成学习能力、师生互动的主 要载体，需要教师走进教材，真正理解教材的每个主题图、每个图示、每个对话、每道例题的真正编排意图， 才能引导学生深度学习，深层次地理解数学知识的内在本质，恰当地沟联知识之间的联系，引导学生整体架构 数学知识，从而更好地发展学生的数学学科素养。 关键词：大概念；由表及里；由浅入深；由单一到多维 所谓“大概念”，是指统领学科核心内容、本质、 点的“前联”与“后延”，搞清逻辑认知起点是教学的 ［3］ 思想方法的大观念。大概念是属于上位概念，它建 关键。 因而应充分了解学生已有的认知基础，把准 立了学科知识之间的纵横联系。康德曾指出，就本 学生即将学习新知的生长点。在解读例题时，应注 ［1］ 意用联系的眼光去挖掘、理解知识之间的内在关联， 质而言，知识实则为一个整体。 因而基于大概念的 视角，应从知识的整体性、知识的关联性、知识的结 特别是新教材，出现了很多图文并茂、丰富多彩、生 构性、知识的迁