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人美版《美术》第十五册第 1 课 《美术是人类文化的造型载体—裂谷风情》教学设计 课 题 课 型教学课时 教学设计指导思想 教材 分析： 学 情 分析： 第 1 课 美术是人类文化的造型载体—裂谷风情 欣赏·评述；综合·实 践一课时（45 分钟） 1、本课分为2 个课时，第一节课，选择了若干中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑等，引导学生理解在人类的历史进程和社会的不断发展变化中，美术是如何 反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。第二节课，为了更好的使学生 理解美术是人类文化的造型载体，本节课利用欣赏·评述、综合·实践等手段，并 结合攀枝花的美术载体，将攀枝花的移民文化、地域文化、工业文化、多民族文化拓 展到学生实际生活中去，使学生进一步理解美术是如何承载 裂谷文 化的。攀枝花文化作为 中国文 化之一 ， 学生将如何把攀枝花文化传承、继承和发扬。 2、依据新的美术教育理念和课程标准，初中美术文化探究型课程更加注重学生审美 能力、分析能力、审美情感和人文精神的培养，在发挥美术视觉审美独特优势的同时， 使学生学会以探究、理解、思辨和归纳的方式，在对作品的感受、体验、参与、探索 和思考的学习活动中，形成有利于个人和社会的情感、态度和价值观。 3、注学生的持续发展，注重课程的整体意识和美术文化探究型课程的人文特性，根据美术课程标准规定的总目标，在对教学内容和教学对象的