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学情分析
我班共有学生21人,男生11人,女生10人。 大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于 这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。
《巨人的花园》教学效果分析
在教学中,我先引导学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春 天两个方面展开阅读。学生通过找句、品词,慢慢的感悟到了文章的主题:巨人不愿意让孩子到花园里来玩,所以春天永远不会来到花园里,是巨人的自私换来了寒冬,文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。应该说,通过这样的对比阅读,学生的语感得到了有效的训练,对文章主题的感悟也是在自主阅读,充分思 考基础上,水到渠成的结果。
但是在上课的过程中也有一些遗憾,首先,忽视了语言文字的训练,如描写冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描写春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导 生进行对比和运用,也没有让学生进行积累。其次,在讨论问什么巨人不让孩子们到花园里玩耍?这一问题时,有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草,这 一明显不符合文章主题的答案时,没有及时的引导,所以学生的理解出现了偏差,在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯,许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的,而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来,当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草,而不让孩子们到花园里玩的时候,只要引导他们再去读一读,巨人 回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景色。
《巨人的花园》教材分析
1.教材地位和作用
《巨人的花园》是人教版 语文四年级上册第三组的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元,作为单元起始篇目,学好本课是 学习本单元的基础。
2.教材内容
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,文章通过巨人和花园诸多变化,揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3.教学目标
语文课程标准强调,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,基于以上对教材的理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:
①能正确流利地朗读课文,认识、理解课文的生字新词。
②能根据课文内容想象画面,品读感悟文章内涵,
③在对比阅读中,初步明白“做人不能自私自利,快乐要与大家分享”的道理。
4.教学重难点
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,基于文体特点,确定教学重难点如下:
教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:体会童话特点,感受童话魅力。
《巨人的花园》评测练习
一、看拼音写词语。
yánɡ yì yǔn xǔ wéi qiánɡ xùn chì yú kuài fù ɡài
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lěnɡ kù chāi chú zēng tiān ɡào shìpái huǒ làlà nínɡshì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、判断。对的打“√”,错的打“×”。
1、《巨人的花园》的作者是美国作家新美南吉。( )
2、鸟儿是童话故事《巨人的花园》里的主要人物。( )
3、《巨人的花园》是一篇童话故事。( )
4、《巨人的花园》是安徒生的作品,告诉我们要学会与别人分享快乐。( )
5、世界著名的童话大师安徒生是丹麦人。( )
三、读句子,写出加点词语的反义词。
1、童话深受同学们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言,总能把我们带人美好的情境,使我们受到真、善、..美的熏陶。( )( )( ) .
2、巨人孤独地度过了漫长的严冬。( ) ..
3、一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了。( ) ..
4、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。( ) ..
四、按课文内容填空。
1、本单元课文体裁是________。《巨人的花园》运用对比的手法展开情节,告诉我们的道理。
2、巨人明白了春天不到他的花园里来的原因有两点:一是 —————————————————,二是________________________________________
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