四年级语文下册：6-飞向蓝天的恐龙.doc

PAGE PAGE 4 瑞安市塘下实验小学2021学年第二学期教案 主备人： 郭偲偲 课题 6.飞向蓝天的恐龙（第一课时） 教学目标 会读有关“凶猛、笨重、 迟钝”等词语，理解“茹毛饮血、中生代“等词语的意思。 能根据课文提出疑问，将其归纳分类后了解解决问题的方法。 通过给第4自然段排序，初步解决“恐龙到底是如何演化成鸟类”这个疑问。 重 难点 1.能根据课文提出疑问，将其归纳分类后了解解决问题的方法。 2.通过给第4自然段排序，初步解决“恐龙到底是如何演化成鸟类”这个疑问。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 【活动一】导入 今年老师给大家带来了几位新朋友，你们认识吗？（预设：你怎么知道的呀？你可真爱阅读！）它们都称之为“恐龙”，你对恐龙有什么印象吗？（笨重、凶猛……）看来大家对恐龙都有自己的认知。 揭题：今天我们一起来学习有关恐龙的课文，飞向蓝天的恐龙，举起手指，我们一起来写课题——齐读，读了课题之后，你有什么疑问吗？ 预设1：恐龙飞向蓝天，是真的吗？ 预设2：恐龙怎样飞向蓝天的呢？（你真会思考。你很有想法。） 【活动二】初读感知 自读要求：带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。（还没读完的同学，你们抓紧继续读，已经读好的同学可以思考一下刚才自己的疑问。） 字词：好的，大部分同学已经读好，老师来检测一下你们的成果。 （1）这是关于恐龙的一组词，请一位小老师带读：凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血（正音：xuè）：茹，吃。指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。(遇到不懂的可以查工具书） （2）轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔：这一组，谁来？读着读着，我们发现这是一组关于——鸟类的词。 （3）毫不相干、似乎 这两组词语看上去没有任何联系，就是毫不相干。如果在这个词之前，加个似乎，意思还一样吗？似乎毫不相干的意思是好像没有丝毫关系，但是又不确定。看来恐龙真的是可以飞向蓝天的呀。就像我们刚才提出的问题一样恐龙和鸟类有什么关系呢？让我们读一读课文的第一自然段，思考：恐龙和鸟类的关系。 第一自然段 关键句：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （恐龙的一支演化成鸟儿。） 学到这里，你有产生什么新疑问吗？ （你真思考，你真会提问，你真厉害……） 【活动三】梳理问题 1.刚才你们提的问题是针对课文内容，你还记得哪些提问的角度吗？ 回顾问题的角度：词语理解、课文写法、联系实际、课文内容 2.同学们，请拿出昨天发的预习单，可以将你们的问题补充上去，再完成学习任务：小组合作：组长将组员的最困惑问题或最有价值的问题，挑选3个写在纸条上。 （建议不同角度各一个） （8分钟） 2.回顾问题的角度：词语理解、课文写法、联系实际、课文内容 请小组长分类张贴你们的问题。 教师梳理：问题怎么多,该怎么办呢？ 解决问题的方法：查阅工具书、课后“资料袋”、联系上下文、互联网搜索、向有经验的人请教…… 我们先来解决一下词语理解——“中生代”、“后裔”“树栖” 中生代什么意思？（学生畅所欲言）你们听懂了吗？看来这是个难点，那么我们这里帮你拓展……像这样不懂的词语呀，我们可以课后多查查工具书或者其他资料。 这么多问题，我们不能在课堂上一一解决，怎么办呢？——去解决促进课文内容的问题？ 发现问得最多的问题是：恐龙是怎么变成鸟类的？这个过程到底是怎么样的呢？这种有关课文内容的问题，我们要走进课文多读读。让我们聚焦第4自然段来读一读，有任务的哦！ 关注课文第四自然段： （1）请默读第四自然段，对照四幅图，思考排序，划出关键句并注明序号①②③④。 （2）交流。 你们有什么不同意见吗？（校对，订正） 你们瞧，长长的一段话，就概括成了这么四句话，我们一起来读一读这４句。 根据这４句关键句，我们可以一一对应这样四幅图。这就是我们思维过程，我们常说的思维导图就是这么来的。 作者是怎么把演化过程写清楚的呢？我们继续学习！ 回顾解决问题的方法：提出问题，梳理问题，针对不同问题采取不同的解决方法。 作业设计 课后作业： （1）熟读课文。 （2）搜集有关恐龙的资料，阅读课后“资料袋”，扩充自己的古生物知识。 板书设计 教学反思