刘丽丹说课稿坚持以人民为中心.docx

刘丽丹说课稿坚持以人民为中心 尊敬的评委老师，大家好！我的参赛课题是：《坚持以人民为中心》。下面我将从七个方面进行我今天的说课。 （一）首先是教学内容分析 本课选自《习近平新时代中国特色社会主义思想》初中学生读本第2讲《中国特色社会主义进入新时代》的第2课时。本课时紧紧围绕发展为了人民、发展依靠人民和发展惠及人民三部分内容展开阐述，本课时的学习有助于学生理解以人民为中心的发展思想，从而增强学生对党和国家的认同感。 （二）其次是学情分析。 作为八年级的学生，通过读本前面内容和道法知识的学习，已经懂得了人民是国家的主人，知道我国的国家性质、党的宗旨、社会主要矛盾，具备一定的知识基础。但学生对人民在社会发展中的作用尚不能理解，需要教师加以引导。 （三）根据教材和学情分析，我确定了如下教学目标。 1.坚持中国共产党的领导，增强爱党、爱国、爱社会主义的政治认同。 2.培养字生对习近平新发展思想的理解能力。 3.理解我国坚持以人民为中心的发展思想。 （四）基于上述分析，我将本课重点确立为发展惠及人民，难点为发展为了人民。 （五）在教学过程中，教法我将采用情境体验法和讲授法，学法采用探究学习法，讨论法。 （六）为贯彻教学和学法，落实重点，突破难点，实现教学目标，我将教学流程分为四个环节三个活动。活动素材主要来自脱贫攻坚剧《山海情》，让学生在万般不易的移民搬迁和科学种植蘑菇的情境体验中理解本课内容，下面给大家详细介绍一下本课的教学流程。环节一：巧用视频，导入新课 播放脱贫攻坚剧《山海情》中的精彩片段，设置疑问，导入新课，激发学生学习兴趣，为后续学习作好铺垫。 环节二：展示情境，合作探究，本环节设计了个活动。 活动一：“离开”还是“留下”——发展为了人民回顾导入视频，《山海情》中的脱贫搬迁工作：“吊庄移民”遇到难题，一边是祖祖辈辈生活的涌泉村，但没有发展前景；一边是条件艰苦但发展前景良好的5泉营，村民面临离开涌泉村还是留在涌泉村的两难选择。展示有关涌泉村和玉营的资料卡，以小组为单位，请学生作为涌泉村党支部书记，以“团结奋进，享共担”为主题准备和进行移民动员演说。 本活动通过离开还是留下的两难选择，让学生当一回涌泉村的村支书，深入析党的移民政策，既发挥了学生的主体作用，又引导学生进一步认识党的宗旨。