小学语文_小柳树和小枣树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 学情分析：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 一．创设情境，诱发学习兴趣。　　1、师：同学们，今天我带来两位小伙伴来和我们一起上课。老师把他活下来，大家猜猜他们是谁呢？简笔画画出小柳树和小枣树。 生：是小柳树和小枣树。 2、导入课题，出示课题。 3、强调“枣”字是平舌音。二．阅读、识字、探究、感悟。　　1、识字，写字。　　（1）自由朗读全文，借助拼音读准字音，读通顺句子。 （2）出示生字，指读，强调多音字。　　（3）齐读，赛读生字词。 （4）写字练习。???　2、读课文，突出重点。　　（1）朗读课文2-4段，找一找、说一说小柳树和小枣树长什么样子？①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的,真好看。”②“她在微风里得意地跳起舞来。”从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。③“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”　　　④小柳树说：“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”　　　　　　　　　⑤小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”????（2）写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。?????通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。　　 当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？（3）强调拟人句。　　3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”,她笑什么？（小组讨论后全班交流）　　体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？ （小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；　　小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） 三．总结谈话： 小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。　四．作业设计　　??回家给爸爸妈妈讲讲这个故事并且请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他（她）吧。 课后反思：在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。 　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解决疑难。