2-2《制作校园生物分布图》作业课件.pptx

科学 教科版 六年级 下册作 业 课 件第二单元　生物的多样性2　制作校园生物分布图一、填空题。分成1.二歧分类法：确定一个标准，将不同种类的生物按这个标准?　分成两类　?，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到?　不能再分　?为止。?两类不能再分各不相同2.校园里的动植物种类很多，生活的环境也?　各不相同　?。?校园生物分布图3.我们共同来制作一幅?　校园生物分布图　?，展现校园生物大家庭。?二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）C1.我们在进行校园生物大搜索时，下列做法正确的是（　C　）。A.种在校园花盆里的植物不属于校园里的植物，不用观察记录B.为了更好地交流，可以多摘些树叶带回教室C.从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲起来的动物和曾经来过的动物C2.关于绘制校园生物分布图，下列说法错误的是（　C　）。A.生物在不同季节会有所不同，我们可以进行长期观察B.校园生物种类很多，我们可以用“图注＋编号”的方法绘图C.不需要进行认真调查，根据平时的印象绘制就可以了3.制作校园生物分布图时，区分地下、地上、空中分布的生物，可以用（　A　）表示。AA.不同颜色 B.两种颜色 C.一种颜色4.绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？（　B　）BA.用画图的方法把生物画在分布图上B.可以用“图注＋编号”的方法绘制C.不重要的生物不写进去A5.下列说法错误的是（　A　）。A.对不知名的小动物，我们可以不用记录B.在制作校园生物分布图时，不要遗漏搜索到的生物C.校园里的动物和植物在一年四季中会有所不同三、判断题。（对的画“√”，错的画“?”）1.当我们制作校园生物分布图时，可以对记录下的各种生物进行编号，然后将编号标注在校园生物分布图上。 （　√　）√2.制作校园生物分布图时，可用不同的颜色表示不同种类的生物。 （　√　） √?3.校园里的生物一年四季都一样。 （　?　）4.在进行校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的名称就可以了。 （　?　）?四、简答题。制作一幅校园生物分布图，我们需要注意什么？答：制作一幅校园生物分布图，我们需要注意的事项如下。（1）可以以小组为单位共同制作一幅分布图，也可以每个人在活动手册上制作自己的分布图。（2）可以根据个人的特长，制作形式多样的校园生物分布图。①可以采用绘画的方式，在校园生物分布图上画出遇到的不知名的动物或植物。②如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称。③制作校园生物分布图时，可以用不同的颜色来区分地下、地上、空中分布的生物。 ④无论用什么方式，都应力求直观全面。科学 教科版 六年级 下册作 业 课 件第二单元　生物的多样性3　形形色色的植物一、填空题。遗传1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫?　遗传　?。?异变2.植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫?　变异　?。?稳定性多样性3.遗传是生物?　稳定性　?的基础；变异是生物?　多样性　?的前提。?遗传变异4.正是因为有了?　遗传　?和?　变异　?，自然界才出现了形形色色的植物。?二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）A1.正因为（　A　）普遍存在，植物才既有共同特征，又各不相同。A.遗传和变异 B.遗传 C.变异C2.孟德尔用（　C　）进行了一系列具有历史性意义的实验。A.草莓 B.水稻 C.豌豆B3.遗传是生物（　B　）的基础。A.多样性 B.稳定性 C.复杂性C4.通过观察，我们发现学校花坛里的每一朵玫瑰花都（　C　）。A.完全一样 B.完全不同 C.非常相似B5.孟德尔将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代是（　B　）。A.高株、矮株都有 B.矮株 C.高株三、判断题。（对的画“√”，错的画“?”）1.“种瓜得瓜，种豆得豆。”这句谚语说的就是生物的遗传现象。 （　√　）√2.孟德尔做了研究豌豆植株的高度、花的颜色等实验，发现了遗传和变异的规律。 （　√　） √√3.科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。 （　√　）?4.生物的变异都是可遗传的。 （　?　）四、简答题。 1.请你说说遗传和变异对生物多样性有什么作用。答：在自然界中，遗传是基础，使生命得以延续；变异是前提，促使生物进化。遗传和变异是普遍存在的，正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的生物。 2.请写一条有关生物遗传的谚语或俗语。答：种瓜得瓜，种豆得豆。 3.请写出利用人工变异培育出的优良品种。（至少写3种）答：超级杂交水稻、高产抗倒伏小麦、无籽西瓜、糯玉米等。