高中必修4生活与哲学第二单元探索世界与追求真理1人的认识从何而来教学设计鲜丹.docxVIP

《人的认识从何而来》教学设计 四川双流永安中学鲜丹 课程标准：列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理和检验真理、发展真理过程 中的重要作用。 教材内容分析：《人的认识从何而来》是人教版必修四《生活与哲学》第二单元第六课的第一框题，内容包括 实践的含义及特点、实践是认识的基础。第五课主要是讲了人的意识的能动性，人能够通过意识认识世界，第六 课第一框分析人的正确认识是从哪里来的，是对第五课的延伸，也为第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》 的学习打下基础。 学情分析：学生进入高二下期，已经是准高三学生，他们的知识索养、能力水平都较高二上期有了很大的进步, 而且对必修四《生活与哲学》的学习已经有了一段时间，对哲学的知识理解能力有所提升。第六课第一框题相对 于第四、五课而言，与生活联系较大，便于学生联系现实生活进行理解，但是仍然有些抽象，学生的能力层次水 平不同，对于这一框题的学习理解掌握程度不同。 学习目标： .通过分析地摊经济及对其态度的变化，明确实践的含义及特点；.通过分析地摊经济发展的现象，理解实践是认识的基础，重视实践，养成理性的思维方式； .通过引导，树立正确的职业观，做好职业规划。 评价设计： 目标1：通过分析地摊经济及对其态度的变化，明确实践的含义及其特点；评价任务1：判断视频、材料分别体现实践活动的什么特点，掌握实践的三个基本特征； 目标2：通过