小学道德与法治人教一年级下册（统编）第三单元我爱我家-《让我自己来》天府十小牟超.docxVIP

《让我自己来整理》——成都天府新区第十小学 牟超 《学生发展核心素养》讲到：核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价 值观等多方面要求的综合表现，培养学生适应终身发展和社会发展的综合能力；落实 到道德与法治教学中，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好 的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打 下基础。我们精心将道法与劳动进行恰当的学科融合，以问题为驱动融合新技术，实 现学生情感与思维的高阶介入。接下来，我就以《让我自己来整理》这一学科融合课 例从教材解读、教学目标、教学重难点、推动教学实施的核心问题设计、教学策略与 新技术应用以及教学流程设计这6个方面进行说课。 一、教材解读 《课程标准》对于学生的整理能力的培养有明确要求，其中“健康、安全的生活” 中的第四条提出：“爱护家庭和公共环境卫生”、另外“负责任，有爱心的生活”中 的第二条也强调：“爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务”，爱小家、爱 集体也是爱祖国的重要表现，由以上课标指引我们进行了教材与学情的前端分析。 .教材三读：读内容类别、读纵向联系、读核心能力.学情三知：主要有知识的储备、思维触发点、情感触发点 从以上的三读三知进行深入分析后，我们发现一年级的学生已经有初步整理的 感知、有简单的整理方法，但是在日常生活中有整理习惯、有自己的事情自己完成 的意识还比较弱，