第三章学习理论.pptx

第三章学习理论;第三章 现代学习论主要流派;学习理论主要解答得问题;主要得学习理论派别;第一节 人类得联想学习研究;第一节 人类得联想学习研究;艾宾浩斯关于记忆得研究 1、研究手段 从严格控制原因来观察结果,对记忆过程进行定量分析,为此她专门创造了无意义音节和节省法。 例如:先把字母按一个元音和两个辅音拼成无意义音节,构成zog、xot、gij等共2300个音节,几个音节组成音节组,组合成实验材料。 ; 节省法: 她要求被试把识记材料一遍一遍地诵读,直到能流畅无误地背诵出来为止,并记下诵读到能背诵所需要得重读次数和时间。然后过一定时间再学再背,看看需要读多少次数和时间就能背诵,把第一次和第二次得次数和时间比较,看看节省了多少次数和时间,这就叫做节省法或重学法。 ;9;2、研究得出得结论 (1)保持和遗忘与时间得关系 学习后经过得时间越长,保持越少,遗???越多; 著名得“艾宾浩斯遗忘曲线”,其规律就是遗忘在学习完后就立即开始,遗忘得速度呈先快后慢趋势。 (2)记忆保持与诵读次数得关系 她发现诵读次数越多,时间越长,则记忆保持越久。 (3)重复学习和分配学习得规律 (4)音节组内各项得顺序与记忆保持得关系 ;艾宾浩斯得研究发现了以下记忆和联想规律: 1、音节长度对记忆得影响。 2、材料得意义性对记忆得影响。 3、保持间隔对遗忘得影响。 ;3、对艾宾浩斯记忆研究工作得评价 贡献: (1)艾宾浩斯就是一位富于首创精神得心理学家。 她首创联想得实验研究; (2)首次把实验方法用于高级心理历程得研究; (3)首创无意义音节实验材料; (4)首次采用自己既为主试,又为被试得实验方法; (5)她得研究成果中,有些结果属于首次发现,例如,遗忘得规律等等。 缺点: ;二、艾宾浩斯之后得人类联想学习研究 在艾宾浩斯之后,心理学家进行了大量得联想学习和记忆研究。可以把人类联想学习得研究概括为如下三种基本范型: 1、系列学习,又称序列学习。 在实验时,呈现得刺激材料得顺序不变,要求被试将学习材料根据原来得顺序依次回忆出来。 系列位置效应 2、配对联想学习。 3、自由回忆学习。;第二节 学习得联结理论;核心观点:学习过程就是有机体在一定条件下形成刺激与反应得联系从而获得新得经验得过程。 代表人物:桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳、格斯里等 共同点: 1、在过程上,简化了有机体学习过程得内部操作活动,将她看成就是由此到彼得联结。 2、在结果上,简化了有机体学习得结果,将她看成就是若干兴奋点形成得通道。 3、在条件上,注重学习得外部条件而忽略了内部条件。 ;桑代克得联结－试误说; 桑代克迷箱(Puzzle Box);三、基本观点: 学习得实质:经过试误在刺激与反应之间形成联结,即形成S-R之间得联结。 她说:“学习即联结,心即人得联结系统”。她认为,联结指得就是情境和反应之间得联结,而不就是联想主义得观念之间得联想或联结,联结得形成无须观念为媒介,人生来就具有许多联结得“原本趋向”,所谓学习,就就是在一定情境得影响下,唤起“原本联结”中得一种联结倾向,并使之加强。 学习得过程:形成一定联结得过程。 一定得联结就是通过尝试与错误得过程而建立。 联结得形成就是遵循一定规律得。;三条学习律: 效果律(Law of effect):就是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果得影响。 准备律(Law of readiness):指在有机体采取行动时,促使其行动就就是一项增强,而阻碍其行动则就??一种烦恼。当有机体并不准备行动时,迫使其进行行动则成为一种烦恼。 练习律(Law of exercise):认为联结得强度决定于使用联结得频次。练习律由应用律和失用律两部分组成。 ;简短评价 : 1 桑代克得联结说就是教育心理学史上第一个较为完整得学习理论。她系统得回答了有关学习得一些最基本得问题,这为教育心理学成为一门独立得学科起到了奠基作用。 2 桑代克发现得学习律虽然有些简单和粗糙,不能完善得说明学习得根本规律,但也有部分得合理性。 3 其根本错误在于取消了反映得过程,认为情境与反应之间根本不存在什么中介,这就是一种简单化得机械主义得观点。 4 桑代克以尝试和错误概括所有得学习过程,而忽视了认知、观念或理解等因素在学习过程中得作用,尤其就是对人得学习得论述就是非常不充分得。未能揭示人得学习得实质。 ;巴甫洛夫经典性条件反射作用说;巴甫洛夫经典性条件作用说;二、基本观点 1、 巴甫洛夫得经典实验: 在实验中,如果将肉末放在一条饥饿得狗得口中或嘴巴附近,肉末可以自动得引起狗得唾液分泌。在这里肉末被称为无条件刺激,狗得唾液分泌反应,因为无需任何训练和经验而自动出现,被称为无条件反应。如果给