小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-囊萤夜读26.docxVIP

教学目标： .会认3个生字，会写7个生字，读准“盛、数”两个多音字。 .学习用借助注释、扩词语、联系生活的方法读懂文言文。 .通过有节奏地朗读课文，感受到车胤勤奋学习的品质。 一、导入.师：今天我们要学习一篇和古人读书有关的文言文。这是选自《晋书?车胤传》里的一个故事，来，我们一起读 课题，.师：请同学们跟着老师写课题。这个囊字看起来很复杂，但是它十分有趣。这一横就像一根绳子，口就像一个 口袋。这一竖表示口袋里装了东西，放在案子上，笔画多的字，每个局部要写得紧凑一些。来，我们再读课题。 二、学习第一句，学习读文言文的方法 （-）自读、抽生读、多音字.师：请大家翻开语文书102页。借助拼音自由读课文和下面的注释。开始吧。 师：谁愿意来读一读。（抽2生）评：你读得字正腔圆，谁在来读 你的声音很洪亮，特别有自信.师：我发现文中有两个多音字是没有拼音的。（板书：盛、数） （两个学生读对了）他们刚才读对了吗？我们待会揭晓。 （两个学生读得不一样）他们刚才读得不一样，应该怎么读呢？我们待会揭晓。 （-）第一句的停顿引出理解文言文的方法.（刚才第一句的停顿读对了）这篇文言文只有两句话，现在我们来看第一句，刚才他们俩是这样读的：胤/恭勤 不倦，博学多通。这样停顿对不对呢？那我们得先理解这句话的意思。之前我们已经学过文言文了，你有什么理 解文言文的好方法呢？ （刚才第一句的停顿读错了）这篇文言文只有两句话，现在我们来看第一句，刚才我听到他们俩读得不一样：有 同学读的是：胤/恭勤不倦，博学多通。有同学读的是：胤恭/勤不倦,博学多通。应该怎么停顿呢？那我们得先理解这句话的意思。之前我们已经学过文言文了，你有什么理解文言 文的好方法呢？ 生：借助注释、看插图……（板书：借助注释） （三）看注释学习第一句.师：你一语道破天机，那现在你们就试着看注释读第一句，看能不能读懂？ 师：谁读懂了，可以举起手来生：车胤肃敬勤勉，学习不知疲倦，他学识渊博，通晓许多知识。 .（说到了车胤）你怎么知道他叫车胤？ 生：注释中说选自《晋书?车胤传》，师：会学习的孩子，刚才我们说借助注释理解，他就做到了。 （只说胤）我很好奇，这个人叫什么名字？ 生：这个人叫胤师：胤是他的名，这个人姓什么？ 生：姓车，注释中说选自《晋书?车胤传》，师：会学习的孩子，刚才我们说借助注释理解，他就做到了。 .师：恭勤的意思是——生：恭敬勤勉； 通指——通晓，明白。 （四）用“倦”学扩词的方法.师：可是，我发现这句话不是每个字都有注释，比方“倦”，你知道是什么意思吗？ 生：疲倦师：他给倦组了一个词，这样扩词语理解是个好方法。（板书：扩词语）可是，倦也可以组：厌倦、困倦、倦怠， 该怎么选呢？ 生：把词语放到句子中，联系上下文读一读。前面说他很勤奋，应该是不知疲倦。 师：也就是说扩词后，要把词语放到句子中，联系上下文读一读，选择最恰当的。 （五）用“博学，，学习联系生活的方法.师：博学这个词我们现在也在用，是什么意思？ 生：学识渊博师：文言文中有些词语的意思和现代文是相通的，我们就可以联系生活来理解。（板书：联系生活） （六）说意思、读出停顿.师：谁能连起来再说说这句话的意思？ .师：理解了这个句子，你觉得该怎么读？ 生读师：有节奏感了，还可以再慢一点，音断气连，谁再来读？（出示停顿线） （七）感受人物形象，联系朗读1L师：你看了一个什么样的胤？ 生：勤奋、好学、刻苦师：请你读读，让我们看到一个勤奋的胤。 生1读师评：真是一个勤奋好学的车胤。 生2读师评：学习起来不知道疲倦，真让人敬佩。 生3读师评：正是因为勤奋好学，才能做到博学多通。 （八）总结学法.师：这是一个恭勤不倦、博学多通的车胤。（师板书：恭勤不倦、博学多通）.总结:现在我们来回顾一下，刚刚读懂第一句话的方法是——（指板书）生：借助注释、扩词语、联系生活三、迁移方法，学习第二句 .师：究竟车胤是怎样勤学苦读的呢？请你用刚刚学到的方法，自己学第二句。 师：如果你读懂了就和你的同桌交流交流。 生：车胤家里很贫穷，不能常常得到灯油，夏天的时候，就在白色薄绢做的口袋里装几十只萤火虫来照亮读书, 夜以继日地学习。 .师：贫是什么意思？ 生：贫穷师：你用的是什么方法？ 生：扩词语.师：通过注释我们知道了练囊就是白色薄绢做的口袋。 .师：联系生活知道萤火就是萤火虫。以夜继日就是——夜以继日。 .师：读懂了意思，谁再来读读这句话师：黑板上的两个多音字，没有注音，你为什么读ch6ng? 生：sh是盛开，ch是装的意思师：他其实告诉了我们一个在文言文中读多音字的秘密。 生：根据意思，确定读音。 师：后面还有一个多音字，读什么？ 生：四声，因为三声表示动词，数数。四声是数十只，很多只师：那你来读读这句话.师：这个句子有点长，怎么读好？ 生：根据意思断句师：请你来师