小学语文人教三年级上册第二组-《爱是什么》教学设计.docxVIP

群文阅读教学设计《爱是什么》赏、肯定、自信 课题 《爱是什么》 群文议题 《爱是什么》 作品教学年级 小学三年级（上） 选文题目 《掌声》 选文来源 统编语文教材小学第五册 《我永远爱你》 群文阅读?语文新课程1+x读本 《爱在哪儿》 群文阅读?语文新课程1+x读本 教学目标 .引导学生运用“读、找、画、想”的方法，运用比拟阅读的 方式，阅读三篇文章，初步认识文中不同的“爱”及其不同的表达 方式，体会生活中的爱藏在平常小事之中，丰富学生对“爱”的多 元认识。 .引导学生结合阅读材料，联系生活经历，感受生活中“爱” 的存在，品味爱是什么，述说自己对爱的认识，相机进行品德教育， 让学生学会用各种方式对不同的对象表达爱，使生活充满爱。 .推荐课外阅读书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐 趣，培养学生浓浓的爱心。 教学重难点 .引导学生运用“读、找、画、想”的方法，运用比拟阅读的 方式，阅读三篇文章，初步认识文中不同的“爱”及其不同的表达 方式，体会生活中的爱藏在平常小事之中，丰富学生对“爱”的多 元认识。 .引导学生结合阅读材料，联系生活经历，感受生活中“爱” 的存在，品味爱是什么，述说自己对爱的认识，相机进行品德教育， 让学生学会用各种方式对不同的对象表达爱，使生活充满爱。 教学过程 一、激趣导入，初识课型，板书课题 贴“爱心”，谈话，展示“爱心树”激趣。 （一）（出示爱心）孩子们看看，这是什么？（爱心） 知道爱心代表什么吗？（板书：爱）那“爱”是什么？（板书： 爱是什么） （二）今天，就让我们走进群文阅读《爱是什么》，一起去感受 更多的爱吧（读课题），如果你们能感受出更多的爱，那么，这颗神 奇的爱心树就会结出好多好多的爱心果，有信心吗？好，现在我们 先共同来学习第一篇美文《掌声》。 二、共读一篇，感悟体会，翻开思路 （一）请同学们先读学习要求： .读：快速默读课文，了解课文内容，说说这篇文章写的是谁 对谁的爱？ .找：找出文中能够表达爱的语句？ .画：用横线画出表达爱的语句。 .想：用一个或几个词语概括这种爱的特点。 （-）汇报交流《掌声》 .这篇文章写的是谁对谁的爱？ 2.从文中哪些语句可以感受到同学们对英子的爱？这种爱的表 达方式是什么？ 我会汇报：我从《掌声》这篇文章中体会到了（ ）对（ ） 的爱。我是从这个句子体会到的，请大家看到课文第（）段（读 句子），我从这个句子体会到这种爱的表达方式是（ ）。 生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。 师：从哪些词语最能体会到对英子的爱？（热烈而持久） “热烈而持久”释义、演示，这掌声是真诚的、饱含热情的。 师：这掌声是有人组织的吗？ 师：从哪一个词语看得出来？（骤然） 引导析：“骤然”之意（找近义词）：突然；忽然。 （说明这掌声不是有人组织的，而是在同一时刻，同学们不约 而同地鼓起了掌。） 英子从这掌声中得到了什么？（鼓励） 师：英子从鼓励的爱中得到了力量。还有没有句子能够表达同 学们对英子的爱？ 生2：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 “又”说明掌声是第二次响起。 师：掌声为什么再次响起？（普通话说得很好，声音也十分动 听。）这掌声是对英子的（赞扬、肯定） 师：英子从这一次爱的掌声中感受到的又是什么？（赞美、欣 .师：从《掌声》这篇课文中你觉得爱是什么？（爱是鼓励、 爱是赞扬……）板书：鼓励赞扬 师小结：同学们用热烈鼓掌的方式向英子表达了鼓励的、赞扬 的爱。原来掌声中神奇的力量就是爱啊！爱不仅可以给人勇气，甚 至可以改变一个人的命运。孩子们，当别人身陷困境时，我们要毫 不吝啬地献出鼓励的掌声；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关 爱的掌声中得到力量。 .总结学法。 孩子们，学完了这篇文章，想想，刚才我们是用什么方法来学 习的？总结学习方法：（板书）读、找、画、想。 过渡：接下来，请同学们用刚才的学习方法来学另外两篇文章: 《我永远爱你》和《爱在哪儿》。看看文中是用什么样的方式表达怎 样的爱？ 三、比拟阅读，多元认识。 （一）自主比照阅读，认识不同的爱。 .请大家自主阅读另外两篇文章，找出每篇课文分别写了谁和 谁之间的爱？边读边用你喜欢的线条勾画出让你感受到爱的句子。 读完后，再比照一下，看看三篇文章里的“爱”是一样的吗?小组交 流.汇报交流，彼此提供。 （1）这两篇文章讲述的分别是谁对谁的爱？ 《我永远爱你》一一“我”对狗的爱，《爱在哪儿》一一父母对“我”的爱。 （2）从文中哪些地方发现了爱？谈谈你的感受。 《我永远爱你》 不久，阿雅没有方法爬楼梯了。可是她一定得来我的房间睡。 我就每天抱着她上楼。（爱是照顾）我们把阿雅埋在院子里，大家难过地抱在一起哭。（爱是怀念） 我也很伤心，不过想到每天晚上我都告诉她“我永远爱你，”心 里就觉得