新课程改革在会计教学之中的应用 论文.docxVIP

学科分类：职业教育 新课程改革在会计教学之中的应用 摘 要：新课改的大潮再一次到来，那么在教育教学工作之中，我们应该自始自终贯彻落实党的教育方针，把教育教学工作放在首要的位置，努力钻研专业教学知识。经济的发展离不开会计，经济越发展，会计越重要，由此可见，会计在经济发展中有着不可忽视的作用。作为一名人民教师，我们应该有所作为，这就要求我们老师要改变教学方式以及条件，尽可能让课堂更加活跃，尽量使课堂高效率，尽量让课堂更贴近社会需求。 关键词： 兴趣 社会需求 中职 提起会计，大家第一反应就会想到单调琐碎的重复计算、无趣的清点工作，无论是学生还是老师，都对此提不起兴趣。在课堂上，学生昏昏欲睡是常态，这样的状态学生学着很乏味，老师也会比较辛苦。新课程改革下要求课堂上要以“学生为主体”，始终围绕着学生进行教学活动，这一要求能够最大的开发学生学习的积极性，对有效开展学习活动有很大的帮助。同样，职校学生毕业以后是要走向社会，参加工作，那么从学生为主体的角度出发的话，尽量让课堂贴近社会需求能够帮助学生认识未来的工作环境等，帮助学生尽快融入工作，尽快的适应工作。同时“以学生为主体”要求教师要着重于培养学生的良好的学习习惯，对学习产生兴趣，正如木村久所说“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。那么，老师就应该在学生的学习过程中，不断的设置疑问，然后引导学生去质疑、去解决问题，在不断的思考问题解决问题的探知中，有利于使学生对学习产生兴趣，在思想的碰撞中诞生智慧的火花，增强学生的求知欲，最后老师进行总结，能更帮学生更系统的掌握会计知识点，使枯燥乏味的知识点变的生动起来。教师在教学过程中应该培养学生独立思考和动手操作的能力，比如以企业的经济业务为依托，让学生填制记账凭证，填制会计账簿，这样学生在实践探索中，能够对所学知识点有更好的认知，这样也是为以后步入工作岗位打下扎实的基础。 在新课程改革的引领下，如何激发学生的兴趣，如何使学生成为学习的主体，如何创造轻松而又高效的课堂，就是我们想要研究创新的方向。首先，学生的兴趣不是突如其来的，需要老师进行引导，那么如何引导就是老师的思考方向。老师要给学生营造一个轻松快乐的学习环境，这样有利于激发学生的学习乐趣，激发学生对未知的探索欲。比如在学习会计期初余额和期末余额的关系等式的时候，让学生以自己的零用钱为例，上月剩的加上本月新给的减去本月花销的就是月底剩的零用钱。由此引起会计的等式：期末余额=期初余额+本月增加发生额-本月减少发生额。在这一节课中，以学生自己的零用钱为例来讲解，使学生更有参与感，也更愿意进行讨论，对知识点的掌握也比较牢固。这样本节课中学生学习的氛围很好，课堂效率也很高。其次，在新课程改革的课堂中，教师要充分发挥教师的指导作用，不能为了培养学生的兴趣就放任自由，中职的学生大部分学习的底子比较薄弱，自我学习的能力比普高的学生稍弱，那么在课堂上，教师的指导就尤为重要，在会计课堂上尤其是技能课堂上，要大胆的让学生去尝试，这样有利于培养学生的动手操作能力，但是当学生遇到困难的时候，教师就要及时的给予指导，给学生帮助，否则学生容易丧失对学习的兴趣，降低课堂效率。所以高效的课堂就要求教师把“以学生为主体”和充分发挥教师的指导作用相结合。 创设情境，引入课题 在课堂刚开始的时候老师以生活中常见的例子引入课题，比如，小强家放假回到家，发现家里的包子铺现在越办越大，小强好奇的问妈妈：“这些东西都是属于我们家的吗？”，妈妈给出了肯定的回答，小强又问:“怎么证明呢？”，妈妈解释到：“有发票，有购物小票，有收据呀！”教师以包子铺的例子引出会计凭证的概念，进而对记账凭证进行学习。 活动：以实际操作来带领学生学习记账凭证的填制 操作：首先把记账用的通用记账凭证发放给学生，然后指导学生填写记账凭证的日期、编号、摘要、会计科目、金额、附件、签章等。其次，让同一小组的同学互相出经济业务的题目，交换填制记账凭证。在填制过程中教师要予以指导。 总结：学生活动结束以后，教师对学生的操作进行总结，重点强调会计科目及其明细以及金额的填制，指出活动中产生的问题，对学生表现好的地方鼓励。 教师设疑，激发思考 教师：“同学们我们刚刚学习了通用记账凭证的填制，那专用记账凭证又如何填制呢？” 活动：以通用记账凭证的填制方法来思考专用记账凭证（收款凭证、付款凭证、转账凭证）的填制。 操作：各学习小组之间互相讨论专用记账凭证的填制方法并尝试填制。在填制的过程中教师进行指导。 总结：在本节课中，学生对专用记账凭证的填制有了基本的了解以及掌握，因为是学生自己摸索探究得来的方法，所以掌握较为牢固，为下一节课的详细学习打下了扎实的基础。 教师总结，知识升华 在课堂的最后几分钟，教师对本节课的内容进行总结，提出学