《四个太阳》的教学案例分析.docVIP

《四个太阳》教学案例评析及反思 在本节课上我给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的教学效果理想，师生都能感觉到学习的快乐，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 学生的回答让我看到了 学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。 1、以 学生为主体， 学生成了课堂的主人翁，而 教师却成了课堂的发现者、组织者和引导者。整个教学片段当中 教师自始至终没有去干涉 学生的 学习行为，充分体现了以 学生为主，让 学生在课堂中思考、交流、讨论、回答。  教师只是在规范 学生 学习行为，作了适当地引导。 学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟。我喜欢画什么颜色的太阳，为什么？可以看出 学生是思考了，是探究了，真正体现了以 学生为主体，使课堂成了他们 学习的演练场。 2、课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来。 3、《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。 4、重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重 学生的独特体验。语文 课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从 学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。《四个太阳》是一篇非常有趣的文章。它短小、文字优美，读起来令人感到亲切。在本教学片段中， 教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重 学生的独特体验，鼓励 学生多向思维，多种表达。 5、语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。 ?? 由此可知，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话，能调动学生联系生活来学习语文，体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！我期盼着：语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。