基于儿童视角的幼儿园户外建构区环境优化研究——以单元积木区为例.pdf

目 录 摘 要I Abstract III 绪 论 1 第一节 问题提出 1 一、环境创设的基础条件无法满足构造与表征元素的深入探索 1 二、单元积木游戏中幼儿的构造与表征能力发展受到限制 2 三、单元积木游戏中教师对幼儿的构造与表征需求缺少足够支持 3 第二节 研究意义 4 一、研究探寻以单元积木游戏的构造与表征元素创设环境的实践路径 4 二、研究促进幼儿探索单元积木游戏蕴含的构造与表征经验 4 三、研究促进教师从环境优化过程理解单元积木游戏的本质属性 4 第三节 研究目的 4 第四节 文献综述 5 一、单元积木游戏价值的关注从“外显的建构技能”到“内隐的综合学习” 5 二、单元积木游戏环境由 “基础条件的创设”到 “综合构造与表征元素的优化” 8 三、单元积木游戏的组织与实施由 “教师主导”到“师幼互动” 12 第五节 研究问题 14 第六节 研究设计 14 一、研究思路 14 二、研究对象 17 三、研究范式 24 四、研究方法 27 五、研究伦理 32 第一章 幼儿园户外建构区的课程价值阐释 34 第一节 单元积木游戏促进幼儿累积构造与表征的经验 34 一、单元积木游戏促进幼儿数学逻辑中数形空间经验的发展 34 二、单元积木游戏促进幼儿对运送图式和轨迹模式的移动探索 34 三、单元积木游戏推动幼儿的工程思维与建构技术的计划执行 35 四、单元积木游戏促进幼儿艺术表征与戏剧表征的创造性表现 35 第二节 单元积木游戏促进教师对构造与表征元素的认识 36 一、教师储备观察分析单元积木游戏的构造和表征知识 36 VI 二、教师结合观察幼儿建构行为分析积木作品中的关键经验 36 三、教师聚焦构造与表征元素支持幼儿的单元积木游戏 37 第三节 促进幼儿园关注单元积木游戏对幼儿园课程的价值 37 一、幼儿对构造与表征元素的探索是幼儿园可持续的课程资源 37 二、教师挖掘构造与表征元素推进幼儿园科艺融合的课程建设 38 第二章 幼儿园户外建构区教育实践中游戏环境存在的问题——现状研究 39 第一节 环境创设无法满足幼儿积木游戏中构造与表征的差异性需求 39 一、环境资源配置忽视幼儿探索构造与表征元素的持续性需求 39 二、氛围营造未能充分顾及幼儿积木游戏中创造性表征的展现需求 46 第二节 教师从构造与表征元素支持幼儿单元积木游戏的意识缺乏 47 一、幼儿习得的积木构造与表征经验未经系统梳理难以提升 47 二、教师难以掌握幼儿在积木游戏中构造与表征的发展需求 48 第三章 扩展建构空间功能和投放构造与表征材料提高幼儿的搭建水平——第一轮行动研究 51 第一节 行动计划：幼儿参与重构空间功能和收集构造与表征材料 51 一、明确行动研究解决的问题 51 二、确定行动研究的具体步骤 51 第二节 环境优化：重构单元积木游戏空间和投放构造与表征材料并行 54 一、运用马赛克方法收集幼儿想法：幼儿关注积木游戏的空间材料和游戏体验 54 二、依据幼儿想法和实际需求优化环境：从“满足基础条件”到“注重固定搭建和创造表征” 63 第三节 总结反思：新增构造与表征材料的管理尚有不足 86 一、材料投放的数量较少引起幼儿的争抢行为 86 二、材料投放未能关注到幼儿对轨迹模式的需求 87 三、设计记录材料过度使用影响幼儿的建构兴趣 87 四、新材料收纳混乱需提升幼儿量到质的分类比较能力 88 第四章 系统梳理幼儿探索可移动建构经验的同时补充构造与表征材料——第二轮行动研究 89 第一节 行动计划：根据可移动建构需要完善构造与表征材料和注重经验梳理 89 一、明确行动研究解决的问题 89 二、确定行动研究的具体步骤 89 第二节 环境优化：注重从 “固定搭建和创造表征”到“可移动建构和教师支持” 92 一、运用马赛克方法收集幼儿想法：幼儿期待多样化的积木建构以获得更好