巧用五个小妙招 打造高效复习课 ——译林版小学英语五下期中复习课例谈 论文.docxVIP

巧用五个小妙招 打造高效复习课 ——译林版小学英语五下期中复习课例谈 【摘 要】高效复习课是帮助学生巩固知识，发展技能，提高核心素养的好阵地，但传统复习课容易出现机械操练知识点，反复做题讲题的现象。本文结合陶行知先生的教育思想，以笔者执教的译林版小学英语五年级下册一至四单元的期中复习课为例，介绍了五个小妙招：厘清教学主线，突出整体教学；创设真实情境，注重语言实践；有效合作学习，提升语用能力；搭建展示舞台，激发学习兴趣；巧设学习tips，开阔生活视野。探讨如何打造高效的复习课以更好地提高学生的核心素养。 【关键词】小学英语；复习课；小妙招 陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”等教育思想给了教师的教学工作很多启发。在复习课的教学中，笔者经常反思自己的教学是否符合学生的天性，是否与学生的生活相关。传统的期中复习课往往局限于习题评讲、知识点机械操练、教师“满堂灌”等情况，导致学生学习兴趣较低，学习效率不高。随着核心素养的提出，教师更加关注学习方法的教授，在复习课上创设各种活动来培养学生的语言能力、学习能力、思维品质与文化意识。通过开展综合语言实践活动，引导学生自主学习，努力探究，通过灵活多样的方法完成相应的语言任务，培养他们用英语做事情的能力。本文主要通过笔者近期执教的一节期中复习课，来阐述打造高效复习课的五个小妙招。 一、厘清教学主线，突出整体教学 复习课涉及到前几个单元的琐碎知识点，需要教师灵活进行整合。 清晰的教学主线可以帮助学生更好地理解所学，也可以让教师在教学过程中更加关注重难点。教师在设计活动时应把知识点重新组合形成知识块，以版块为单位突破重点、难点，使前后知识形成一个有序的整体，既避免复习课中机械复习带来的枯燥乏味，又使得对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，培养学生综合运用语言知识的能力。[1] 译林版小学英语五年级下册第一单元主题为Cinderella,主要句型在于Why....?/Because...等相关用法，Sound time版块教学字母组合dr的发音。第二单元主题为How do you come to school? 涉及到一些交通方式，以及询问家庭住址和出行方式的句型如Where do/does ... live?/...live(s).../... come(s) to school...等，Sound time版块教学字母组合tr的发音。第三单元主题为Asking the way, 主要句型关于问路How do I get to...?以及指路，如Go/walk along...Turn right/left at the ... traffic lights...Sound time版块教学字母组合sh的发音。第四单元主题为Seeing the doctor,主要句型在于What’s wrong with...?/...have/has a .../...should/shouldn’t...等，Sound time版块教学字母组合ch的发音。 这四个单元知识点相对较为独立，只有二、三单元有所联系。为了更好地整合前四个单元的内容，笔者引入了一个卡通男孩Tom,设计了Tom’s Day, 以Tom的活动为主线。通过Tom的一天来串联所学，巩固学生的知识，发散他们的思维。 Tom在周末想去看电影，于是约了他的好朋友Bob，通过电话交流得知电影院离Bob家不远，在电话交流的过程中复习了二、三单元的重点句型。具体明晰Bob家的位置后乘坐Bus到Bob家中，但是Bob因为冰淇凌吃多了肚子疼不能去看电影了，此处复习了第四单元What’s wrong with...? Why...?... should/shouldn’t...等重点句型。于是Tom只好自己去电影院，从Bob家出来后，Tom口渴买水，此处笔者自编了一个chant愉悦了一下课堂氛围，在此chant中，设计到四个单元的语音相关词汇，于是顺势复习四个字母组合的发音，并且鼓励学生回忆所学，再利用发音规则尝试读新词。接下来，给学生展示一下Tom所在处以及Cinema所在处的地图，让学生写一写路线，通过书写，学生对地图的理解能力更深刻，对相关语言知识的掌握更加牢固，第三单元的重点句型得以再次强化。最后Tom顺利到达电影院，但是电影已经结束了，最后的活动是学生将Cinderella的故事演一演，复习了第一单元的重点内容，又在轻松愉悦的氛围中给本节课划上句号。 创设真实情境，注重语言实践 期中复习课离不开情境的创设，本节课中创设了相关的情境，以帮助学生更好地操练句型，达到真实的语用目的。Tom到Bob家之后发现了Bob脸色不对，于是有了第四单元相关句型如What’s wrong with...?/What should/shouldn’t...do