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PAGE PAGE 7 有趣的磁铁 【摘要】皮亚杰曾说:知识来源于动作，而非来源于物体。”由此可见，无论是在科学教育活动还是其他教育教学中，实际的动手操作、探索和亲身感受实验的奥秘对幼儿来说是尤为重要的。幼儿对科学区投放的磁铁比较感兴趣，在玩磁铁的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象，如磁铁为什么只吸铁的东西？为什么有些东西隔着物体也可以吸起来，而有些不可以，为什么有些磁铁磁力大小不同等等……为了满足幼儿的好奇心，教师带着问题一起和孩子们探索，接触不同磁力具有不同磁性的现象，并对磁力的现象做出简单的分析、判断和推理，因此我们开展了《有趣的磁铁》的一系列探究活动。 【关键词】自主探究 操作记录 支持引导 一、活动来源： 在日常生活中，常常可以看到孩子们拿着磁铁到处吸，到处玩，在玩的过程中幼儿常常会提出种种有关于磁铁的问题，磁铁玩具也往往是孩子们的最爱，可以看出幼儿对磁铁有着极强的探索欲望。于是，增设了“好玩的磁铁”这一科学区角活动，旨在不仅让幼儿探索磁铁的秘密，了解磁铁的特性，更让幼儿体会到磁铁玩具给他们带来的无限乐趣。 二、预期目标： 1.感知磁铁具有磁性，可以吸起铁制品。　 2.感知磁铁不直接接触铁制物品，也能使物品移动。 三、活动过程： （一）投放新材料，激发兴趣 1. 家园配合 在班级群里发通知，利用家长资源寻求家长的帮助，让家长和孩子共同搜集身边各种各样的磁铁，并带回班级和孩子一起讨论 2.幼儿谈论 幼儿争先恐后的介绍自己带回的磁铁。 刘子亿：老师我的磁铁是椭圆形的。 高乙家：我家的磁铁是三角形的。 郭若辰：我的是圆形的。 俊媛：我带来是椭圆形的。 葛诗蕊：我的是长方形的。 周杰：我的也是长的。 张梦恬：老师我的磁铁是半圆形的。 总结：通过家长资源我们收集到了很多磁铁，有形状不同的，大小不同的，颜色不同的。 3.幼儿分类 请幼儿给带来的磁铁进行分类。 总结：幼儿对磁铁进行分类后，我们贴上图表，供幼儿下次分类摆放。 4.延伸活动 为了有效地满足儿童的需求，帮助他们获得科学知识与技能，并促进幼儿性格发展，提供各种活动所需的材料，鼓励幼儿探索，促进儿童科学区的环境，我们给幼儿进行了墙面支持。 （二）磁铁吸什么？ 1.提出新问题 问题一：除了我们带来的磁铁，你还见过生活中的磁铁有哪些？ 康义迪：我家的冰箱上也有磁铁。 刘淑羽：我家的门上有磁铁。 王旭：刀上面有磁铁。 葛诗蕊：妈妈的眼睛盒上面也有磁铁。 曹子朔：螺丝刀上有磁铁。 孙飒：爸爸的车轮上也有磁铁。 张豪讯：妈妈的包上面有磁铁。 问题二：这些磁铁有什么本领呢？ 张梦甜：磁铁可以吸钉子。 刘子亿：可以吸瓶子。 耿子轩:可以吸盖子。 高乙家：可以吸剪刀。 曹子朔：可以吸我们教室里的剪刀。 2.材料支持 我们在区域中投放各种材质的物品，让幼儿实验哪些东西是可以吸起来的，哪些东西是不可以吸起来的。并投放记录本。 3.操作验证 孩子们讨论后，决定自己到区域中去验证一下磁到底可以吸哪些东西。 总结：通过幼儿进区域进行实验，我们利用午餐前期谈话时请进区域实验的孩子分享自己的实验结果。 4.幼儿分享、交流 幼一：我发现瓶子吸不起来。 幼二：我的磁铁可以吸起来钥匙和剪刀。 幼三：老师塑料的东西我都没吸起来，我的磁铁可以吸铁的东西。 通过幼儿自己实验得出结论：磁铁只可以吸铁，塑料的东西是吸不出来的。 （三）磁性与磁铁大小的关系 1.发现新问题 张梦恬：老师我刚刚用了圆形的磁铁可以吸两个回形针，但是我用那小的磁铁只可以吸一个。 师：每个磁铁大小不同，磁铁的磁力也不同，我们用什么样的方法能检测出我们班的磁铁的磁性有多大呢? 幼儿讨论： 曹：我回家问妈妈。 张：我们可以试试呀。 刘：我们用磁铁吸我们班的东西， 孙：我们可以吸叮子。 臧：对，看看可以吸起来几个。 总结：带着这样的任务，你们游戏的时候可以到科学区去实验一下就知道了。 3.再次探究、记录 实验结果发现有的磁铁可以吸3个，有的磁铁可以吸18个，磁性越大吸的回形针就越多。而且孩子还发现磁铁只要稍微靠近有铁的东西就会自动吸上去。 分析：实验结果发现有的磁铁可以吸3个，有的磁铁吸18个，磁性越大吸的回形针就越多。而且孩子还发现磁铁只要稍微靠近有铁的东西就会吸上去。 （四）隔空吸铁 1.问题猜想 讨论：我们磁铁隔着物体是否可以将回形针吸起来？ 小部分幼儿：可以 大部分幼儿：不可以 总结：大多数都觉得不可以，只有少数孩子觉得可以，于是我就让孩子带着任务进科学区，进行操作实验。 2.实践操作，验证结果 实验结果孩子发现：磁铁隔着物体是可以吸起来回形针的，于是我们教室根据孩子的实验结果给孩子提供了以下材料，磁铁回形针小猴子迷宫。 分析：为幼儿提供相应的游戏材料，将科学现象与游戏结合在一起，幼儿更愿