有趣的冰棒棍 论文.docxVIP

PAGE PAGE 10 有趣的冰棒棍 张历平 摘要：在《选择时间》一书中提到，自由探索有助于发展幼儿的思维推理能力，在简单有趣的探索中，幼儿可以通过每一个重要步骤完成推理探究，推测和概括出概念并展示自己的发展兴趣，在儿童活动的过程中，我们考虑对材料的多少和花样进行观察了解。新《纲要》中指出要使幼儿对周围的事物现象感兴趣，充分利用身边的事物和现象作为幼儿探索学习的对象，让幼儿的思维能力能得到更好的发展。儿童独立的自由探索以及老师的支持要建立有效的联系，这种联系将确保幼儿真正参与到有目的性和有针对性的学习中。 关键词： 自由探索 发展兴趣 思维能力 一、活动背景 早上入园，金金小朋友，拿了一把冰棒棍来园，说要和小朋友一起玩，说着就找她的好做朋友玩了起来，玩什么呢？好多孩子都涌了过去，原来金金用冰棒棍拼了一个小房子，还让小伙伴帮她涂上漂亮的颜色，就这样一幅美丽的画出来了，几个孩子看了后，也想用冰棒棍来拼东西，可是教室里没有冰棒棍呀，这时欣欣小朋友说：“我姑姑家有好多呢！”听了孩子的话，我和刘老师商量能不能让欣欣的妈妈帮忙拿点来，放在区角，让孩子去玩，第二天欣欣的妈妈拿来了很多大小不一的冰棒棍，投放在益智区。追随孩子的兴趣点，我们班开展了《有趣的冰棒棍》的班本活动。 家长提供的冰棒棍 活动从“金金的拼图”开始，教师将幼儿感兴趣的问题积极给予引导、回应、追随，引导幼儿通过讨论、查询、共享，逐步丰富经验，自发地利用冰棒棍积极自由探索，利用各种辅助材料进行冰棒棍的各种拼搭，让幼儿在开放、愉悦的环境里，寻找、感知、操作，不断助推了幼儿学习，发展兴趣，使更多的孩子被吸引、卷入进来，孩子们在操作活动过程中获得了大量的知识和经验，也促进了幼儿在原有水平上得到经验的提升和思维能力的发展。 二、活动脉络图 二、了解冰棒棍 冰棒棍是什么做成的 欣欣：“冰棒棍是木头做成的” 泽泽：“冰棒棍是塑料的，还有很多种颜色” 睿睿：“冰棒棍像筷子一样” 阳阳：“我好像吃过的冰激凌里用的勺子也是木头的” 这时很多孩子表示自己见过的冰棒棍是木头做的 我们带着问题和孩子一起上网寻找答案，看看冰棒棍的制作过程 三、活动目标： 大胆的运用多种辅助材料，自由探索冰棒棍的各种玩法 2.活动中愿意与同伴交流讨论问题。 3.游戏中能够积极参与活动并能与同伴友好合作。 4.能够发现问题激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的自由探究能力。 四、环境与资源 项 目 内 容 环 境 创 设 与 区域设置 活 动 区 阅读区 提供各种图书供幼儿阅读感知。 建构区 提供清水积木、各种冰棒棍供幼儿进行建构。 美工区 提供记步骤图、冰棒棍、胶枪、树枝、木片、干果壳、毛线、钳子、剪刀、超轻粘土、毛根等手工材料供幼儿进行艺术创作。 科学区 提供电线进行（小灯泡亮起来）游戏。 益智区 提供冰棒棍进行数学、排序，分小棒、分成等游戏 资 源 利 用 家 长 请家长搜集各种冰棒棍、自然物等一些材料。 幼儿园 给予幼儿自由探索的时间与机会，幼儿在室内发现并探索。利用个区域活动进行相关的游戏。 五、活动内容与过程实录 发现一 刚开始的投入材料的时候孩子没有的经验 ，有两个女生主动拿材料尝试拼接东西。泽泽想也凑过来了，拿着冰棒棍不停地摆弄着，大概过了十分钟，好像没有什么结果，冰棒棍都又回到框里，旁边的孩子都离开了 西西：“我想把这两根冰棒棍连接起来，怎么连呢” 然然：“我也不知道怎么连接，你可以想办法呀” 西西：“萱萱你知道怎么连接吗” 萱萱：“我也不知道” 我走过去，也没讲话，在学具柜上的小框里拿了一个小夹子，把两个冰棒棍夹在了一起，就放在那儿离开了。大概又过了五分钟回来，就发现孩子们用冰棒棍和夹子连接很长，西西看我过去高兴的说：“老师看我连接的大桥，长不长”其他孩子也表示要试一下，她们在拼接的过程中发现有夹子夹不是很牢固，就和小朋友们一起讨论用什么办法可以让它更加牢固。 发现二 活动之前，我们投放了几张关于冰棒棍拼接的作品图片，孩子们看到后，凑在一起讨论着。 西西：“我会弄这个”西西指着一张图片，说着就动手操作起来 然然：“我也来尝试一下，搭个楼房” 茜茜小朋友看着图片用冰棒棍和夹子搭了两层小楼房，在我的鼓励下，又加了三层、四层，可开心了。 旁边的孩子拿了皮筋，把两根冰棒棍的一端扎在一起，就这样一直连了很长，特别的感兴趣，还告诉我，这个可以拉长缩短。 发现三 鑫鑫拿着两根冰棒棍，来到我的跟前，说：“老师，我想把这两根冰棒棍用线连起来，要是有个小洞洞就好了” 萱萱：“我也想用绳子把冰棒棍穿起来” 看到孩子们又有了新的想法，我就和孩子们一起讨论，怎样才能让冰棒棍上有洞洞呢