幼儿园课件：思行合一 惊喜无限 户外游戏场升格之路.pptx

思行合一 惊喜无限 户外游戏场升格之路 目录 CONTENT 三思三行—优调场地改建 01 PART 全园占地面积7279平方米、户外场地面积4568.5平方米。 可容纳全员幼儿同时到户外进行游戏。 我们有什么 链接安吉游戏理念我们缺什么？ 02 水 场地块分割 场地内游戏功能定向 沟壑、墙面、坡地 03 想玩什么样的游戏？ 自由 开放 合作 刺激 冒险 环境的开放使用 儿童的一百种语言——倾听儿童 改固化名称 01 游戏场地名称 骑行区 野战区 娃娃家 建构区 涂鸦区 沙水区 游戏场地名称 综合区 网架区 草坪区 纸箱区 创意区 积木区 沙水乐园 秘密花园 游戏类型命名——场地特征 或材料命名的游戏场地名称。 观察——讨论——设计——投票——定稿 删除预设布置 01 场地隔断 打破场域界限，引发多元游戏 02 自然野趣之地 打破场域界限，引发多元游戏 02 策略1：聚焦问题，多元表征 去除教师“主导”，形成师幼“共商” 03 问题1 ：你觉得山坡区有哪些好玩的地方？ 问题2 ：如果让你设计你会怎么设计？ 问题1：你觉得山坡区有哪些好玩的地方？ 山坡区可以滑草。山坡区跑上跑下很刺激。山坡区的球滚下去滚得很快。 山坡区坡面的高度能很大程度上刺激幼儿游戏的兴趣。 问题2：如果让你设计一下你会怎样设计让山坡区更好玩？ 我想要更多的山坡。这个山坡我有时候滑不下去。山坡再斜一点、高一点。 可以发现孩子们对于山坡区的需求很大 为了让孩子们的想法能够有直观的直觉冲击，我们利用室内自主游戏时的材料进行建构，模拟户外游戏场地进行移动、组合、调整。 策略2：区域跟进，模拟布局 操作路径 策略3：师幼共研，优化调整 踩点写生，多元表征 区域跟进，模拟布局 细节判断，是去是留 三破三解—慧调材料投放 02 PART 高结构类玩具 操作路劲：拆解——观察——想象——认领——运用 01 破除单一，解放多元组合 乡土特色 以上材料均体现体验性、认知性、生活情境性、思维参与性、艺术性、开放性，不仅仅是工具，也是游戏的物质载体，具有教育属性。 01 破除单一，解放多元组合 破除繁杂，解放有序排列 02 材料摆放 破除边界，解放无边游戏 03 主材四面敞开式 辅材中心就近式 破除边界，解放无边游戏 03 策略一：图标设计为点 策略二：数字串联成线 策略三：导图形成为面 各类材料则由幼儿根据材料的实物进行分类、绘制标识、张贴，幼儿在参与标识设计的过程对材料进一步了解、从而对自己设计的标识更加爱惜。 通过数字对应、数物对应等途径让幼儿在材料手拿过程中与周围的环境进 行互动，即生活中学数学。 结合幼儿园平面图和幼儿自制的标识组合成一份游戏材料导图单，根据自己的游戏类型、游戏主题通过材料导读单的指引找到自己需要的材料。 破除边界，解放无边游戏 03 且行且思——探求深度好玩 03 PART 好玩：聚焦场域问题 01 问题：面积小、空地大 圆桌会议。。。 深度游戏 玩好：聚焦理念践行 02 游戏 深度 专业 发展 师幼互动 游戏 评价 理解 儿童 看懂 游戏 谢谢大家！