第四单元_第05课时_ 假分数化成整数或带分数 （教学课件）-五年级数学下册人教版 .pptxVIP

第5课时 假分数化成整数或带分数小学数学·五年级（下）·RJ进一步加深对真分数，假分数的意义的理解，能正确区分真分数和假分数。掌握假分数化成整数或带分数的方法，理解假分数和带分数之间的关系。培养观察、比较、抽象、概括能力，渗透数形结合和转化的数学思想，发展数感。理解、掌握带分数的意义及特征。能正确地把假分数化成整数或带分数。在学习认识分数的过程中，培养学生抽象、概括的能力。 把下面的分数分一分，然后说说各类分数的特征。37151171833726156133911512 真分数 假分数分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。 如何相互转化？由整数和真分数合成的数叫做带分数。带分数是假分数的另一种表示方式，带分数都大于1。假分数化成整数分子都是分母的整数倍，可以按照分数的意义试一下!这两个数都是假分数。3843(1)把 、 化成整数。方法一：根据分数的意义画图转化。38383311333333442(1)把 、 化成整数。1 是3个 ，3个 是1，所以=1。用自己的话说一说第二图。方法二：根据分数与除法的关系转化 8÷4= 3÷3= 1= 2(1)把 、 化成整数。分子÷分母如果假分数的分子恰好是分母的倍数，那么这个假分数可以化成整数。常用方法：分子÷分母。假分数化成带分数还可以按照刚才的方法试一下!这两个数也都是假分数。7653(2)把 、 化成整数。根据分数的意义画图转化。方法一221333333353(2)把 、 化成整数。 是(就是2)和 合成的数，等于 。根据分数的意义画图转化。方法一111555355555(2)把 、 化成整数。 是(就是1)和 合成的数，等于 。根据分数与除法的关系转化。方法二：117617611235355335= 7÷3= 2……1(2)把 、 化成整数。6份里面有1个5份余1份，结合图示，1个5份是1个整圆，也就是1；余1份就是 ，所以结果是 。7份里面有2个3份余1份，结合图示，2个3份是2个整圆，也就是2；余1份就是 ，所以结果是 。= 6÷5= 1……1方法总结余数余数整数部分分子分子整数部分商商如果假分数的分子不是分母的倍数，那么这个假分数可以化成带分数。常用方法：用分子除以分母的商作为带分数的整数部分，余数作带分数的分数部分的分子，分母不变。= 2……1= 7÷31716= 2= 15533分母不变= 6÷5= 1……1分母不变归纳总结把下面每个图形看作单位“1”，在图中涂色表示下面的分数，然后看看有什么发现？1217356346=2=1=3有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数；有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成带分数。你认为带分数和假分数有哪些联系和区别？带分数是假分数的另一种形式，相互之间可以互化。假分数能直观体现分子与分母的比。带分数整数部分和分数部分是加和的关系，易于看出分数的大小。达标练习，巩固成果1. 把下面的假分数化成带分数或整数。= 15÷2= 7……1= 1……3= 8÷530692115435087= 7= 5= 1= 3= 3591320272129201215955= 3= 5……5= 21÷7= 50÷9= 2= 30÷15= 3……7= 43÷12= 3……9= 69÷2012.有3杯水。（ ）（ ）1232（1）3个人平均分，每人分 杯，也就是 杯。（2）2个人平均分，每人分 杯，也就是_____杯。33110÷3＝3（天）答：这板药能吃 天。33.一板药共10粒，每天早、中、晚各吃1粒。这板药能吃多少天？（用带分数表示出来。） 1 3 1 320 510 54.在直线上面的方框里填上适当的假分数，直线下面的方框里填上适当的带分数。8518 512 515 5 4 5 1 5 3 51 3 2 0123455在 里填上“＞”“＜”或“=”。5. 带分数＞1真分数＜1＜＞1467475727761074482183831212259251299259993=＜4＞17÷2= =（个） 20÷3= =（个） 6. 做同一种零件，张师傅2小时做17个，李师傅3小时做20个，谁做得快些？（化成带分数再比较）答：张师傅做得快。 答：最大的带分数是5， 最小的带分数是1。7.用1、2、5三个数字组成带分数，其中最大的带分数