信息技术背景下的教与学.pptVIP

ICT构建的新环境对传统教育产生重大影响 第三十一页，共六十五页。 传统教学与信息化教学 比较维度 传统教学 信息化教学 教学目的 使学生掌握知识为主 使学生掌握学习的能力 教学模式 以教师教为中心 以学生学为中心 教师角色 知识的讲授者 学习活动的设计者、组织者和指导者 学生角色 知识的接收者 学习活动的主体 教学媒体 静态单向的、以书本为主 多媒体化、超文本化 教学内容 按照逻辑体系和学科划分编写的教科书 内容得到扩展，辅以信息量大、内容丰富、具有时效性的网络资源 教学方式 方式单一，只能面授 方式多样化，包括面授、远程、混合式等 第三十二页，共六十五页。 第三十三页，共六十五页。 第三十四页，共六十五页。 影响三：传统教学体系结构的变化 教学空间及其教学管理方式的变化： 信息技术的跨域时空性把传统课堂变成了开放的学习社区（个体学习到分布式协作、合作学习）； 从有限的现实空间的课堂教学管理到以课程网站为核心的学习社区的设计、建设、服务与管理。传统的课堂教学成为学习社区中重要组成部分（靓丽舞台）。 从有限的不可再生和不可成长课堂教学管理到有着无限成长性和发展性的学习社区的设计、组织、服务和管理。（过程性和成长性） 信息技术给传统教育带来怎样的影响 ？ 第三十五页，共六十五页。 影响三：传统教学体系结构的变化 如何创设一个能够促进高阶学习真正发生（丰富学习经历，促进个人意义的建构