小学五年级语文下：13-人物描写一组 (2).docx

PAGE PAGE 9 课题 13.人物描写一组 课型 精读课 课时 1 教材与学情分析 本课是第五单元习作单元的第一篇课文。这一单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”。这篇课文由三个写人的片段组成，在形式上不同于一般的课文。这三个片段虽然在内容上没有关联，但是在写人的方法上却是互为补充、相互照应的。 《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的场景，侧重于动作描写。《他像一棵挺脱的树》选自作家老舍的小说《骆驼样子》，主要写了祥子的外貌。《两茎灯草》通过对严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而不肯咽气的细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。三个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。 学生已有通过描写人物的语句体会人物心情、品质的阅读经验，可以放手让学生先自主阅读课文，然后通过讨论交流，学习描写人物的基本方法，继而进行语言实践运用，进一步体会动作描写在表现人物特点时的作用。 教学目标 认识“侄、痰、揩”等3个生字，读准多音字“监”，会写“监、侄、喉咙”等生字。 理解课文内容，结合片段中描写人物的语句，体会人物的性格特点，感受严监生的吝啬鬼形象。 学习通过描写严监生的动作等表现人物的特点，能体会其表达效果。 教学重点：结合片段中描写人物的语句，感受严监生的吝啬鬼形象。 教学难点：学习通过描写严监生的动作等表现人物的特点，能体会其表达效果。 教学准备：教学课件 过程设计 板块一：谈话导入 1.谈话激趣：在前面的课文学习中，我们认识了神机妙算的诸葛亮，武艺高强的武松，神通广大 的孙悟空，纯真率直的贾宝玉等。在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 2.揭题读题。“字里行间众生相，大千世界你我他”，从这节课开始，我们要进入第五单元的学习——学习描写人物的基本方法。（出示篇章页） 我们先来学习第13课《人物描写一组》。（出示课题） 3.教师讲述：从课题可以知道，这篇课文是由多个独立的片段组成的，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，相信大家通过本课的学习会对描写人物的方法有更深入的认识。 板块二：三读课文，感受人物形象 1. 初读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 (1)出示词语 严监生 侄子 睁的的溜圆 哥子 登时 ①指名读 ②借助注释，理解词语的意思 (2)难读的句子 严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ①指名读 ②借助注释及语境，理解“一声不倒一声”的意思。 (3)书写：监、喉 2.再读：感受“人物形象” (1)出示判断题 严监生是个穷光蛋。（ ） 那严监生不是穷人，你从哪里看出来？ （生在课文里找理由） 预设： 监生：读书人 把管庄的家人都从乡里叫了上来。 莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？ 家里有奶妈…… 小结：所以种种蛛丝马迹，我们都可以看出严监生是一个有钱人。 (2)资料补充 他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。换到现在，那可是实实在在的千万富翁。所以他是个有钱人。 3.三读：梳理文章“情节” 过渡：严监生临死前伸着两个指头，引发了屋里人怎样的猜测？严监生又有怎样的反应？请用相应的符号在文中划出来。（《作业本》T4-1） (1)学生独立完成（猜测用横线，严监生反应用波浪线） (2)指名交流 (3)根据表格复述课文 古代的说书人是很喜欢说《儒林外史》的，更喜欢说《两茎灯草》，你能借助图示也来做一回“说书人”吗？ (4)设置悬念：古代的说书人当说到这个情节的时候，有一个地方都会停下来，停下来的地方都会说一句我们很熟悉的话：预知后事如何，请听下回分解。你们认为，那些说书人会在哪一个地方停下来？对于严监生临死前始终伸着两个指头，你怎么看？（《作业本》T4-1） （板书：吝啬） 板块三：对比阅读，再次感受人物形象 1.同一人物不同材料的阅读（《作业本》T4-2） 过渡：课文通过“两个指头”突出地表现了严监生吝啬的特点。在《儒林外史》一书中，严监生的吝啬还体现在很多地方。 事例1：晚饭后，赵氏又提起要借两位舅爷赶考盘缠的银子，严监生听而不言，桌子底下一只猫正扒在他腿上，严监生一脚把它踢得老远。 事例2：严致和道：“便是我也不好说。不瞒二位老舅，像我家还有几亩薄田，日逐夫妻四口在家度日，猪肉也舍不得买一斤；每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。” (1)说说：事例中哪里看出严监生的吝啬？ (2)小组交流：读事例，联结课文中严监生的表现，你觉得三个片段中哪个更能突出严监生的特点？请分点说明理由。 （指名交流） 2.不同人物相同形象的阅读 过渡：古今中外，写吝啬鬼的文章多