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西 峡 一 高 教 学 设 计  设计教师： 2016 年 10 月 26 日 课 题：《高一地球的结构练习讲评》 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。 【考纲细化考题预测】 补 考点 1.使学生能正确描述地球内部 圈层的构造、组成和划分依据。 地 球 2.使学生能够区分地球内部圈运 动 层的界线和位置。 地 理 3.能够概括地球内部圈层的 意义 物理形状和外部圈层之间的相互联系。 细化 充 1.通过激疑思考，让学生了解研究地球内部构造 修的方法，认识人类对未知事物所进行的探索实 改践。 2.观察地震波在地球内部各圈层发生的变 化图为依据，得出地球内部圈层的划分实况以及各圈层的特点，图文结合便于理解。 3.通过归纳、总结、对比等教学方法对地球内部各层的特点进行梳理，培养学生的综合归纳能力。 4.自己动手画图，对地球的内外圈层进行整体的概括和认识 学情分析：高一的学生经过初中的学习和日常生活的积累已经具备了地震、地壳、外部圈层 等感性认知，同时也具备了一定的读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本章节的宏观性， 学生接触的不是很多，并且涉及了其他学科的知识，对学生的综合能力是一种考验。因此需 要将学生的自主学习和教师启发讲授紧密地联系在一起，通过师生的互动来建构学生在这方 面学习的理性思维，从而完成本节内容的教学。 以后学习应注意以下几点： 1.要加强对基础知识的理解和掌握，理清知识间的内在联系，运用各种图形对基本原理、规律进行阐释。 2 注重原理规律在现实生活中的应用。 一、 分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况 1、主要考查了的内容： 地球的结构：地震波：（1、4、6、2、7、9、10）内部圈层结构（（3、48、11、12、13、14、 18、28）和外部圈层结构（15、18、19、20、21、24、26），综合题（30、31、33、34） 2、作业的答题情况 选择题部分：地震波，内部圈层结构、外部圈层结构 地理解题的基本技能：提取信息的能力等；2.地理思维方法逻辑关系和因果关系的处理； 通过对作业检查以下几道题有待大家共同探讨：1、2、13、14、7、8、 一、设疑自探：对上述题目以及自己做错的题目独立探究，查找错因二、解疑合探： 讨论要求： 根据做题情况，在小组内互探互纠。遇到有难度的问题也可小组间交流。 组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保人人参与，激情高效第一组 读地震波的传播速度与地球内部圈层结构示意图,回答问题。 图中 S 为 波,P 为 波。 图中各圈层A 为 ,B 为 ,C 为 。 P、S 两种地震波大约在地下 千米处速度明显加快,从而发现了D 不连续面 。 在 2900 千米深处,S 波 ,P 波波速 ,从而发现了E 不连续面 。 5.M 层和N 层的主要不同点是 。 答案： 1.横; 纵; 2.地壳; 地幔; 地核; 3.33; 莫霍界面; 4.消失; 变慢; 古登堡界面; 5.M 层物质为液体,N 层物质为固体 解析： 1.读图可知,S 波传播速度较慢,P 波传播速度较快,因此S 波为横波,P 波为纵波。2.根据对地震波在地球内部的传播情况的研究,人们将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 3.第(3)(4)问,P、S 两种地震波大约在地下 33 千米处速度明显加快,从而发现了D 不连续面(莫霍界面);在 2900 千米深处,S 波消失,P 波波速变慢,从而发现了E 不连续面(古登堡界面)。 5.M 层和N 层都属于地核,但物质状态不同,M 层物质为液体,N 层物质为固体。 2 五大连池风景名胜区总面积1060 平方千米,14 座新老时期火山的喷发年代跨越200 多万年,被誉为“天然火山博物馆”和“打开的火山教科书”。五个火山堰塞湖连在一起 ,被称为五大连池。结合五大连池(局部)景观图和地球的内部圈层结构图,回答以下问题。 从火山口喷出的炽热岩浆一般来源于( ) A.①圈层 B.②圈层 C.③圈层 D.④圈层 五大连池景观的形成过程充分说明了( ) A.图中各圈层都是连续而不规则的 B.图中各圈层内部物质运动的能量都来自太阳辐射C.图中各圈层是独立发展变化的 D.图中各圈层之间存在着物质迁移和能量转换 答案： 1.B 2.D 解析： 图中①②③④依次为地壳、上地幔、下地幔、地核,火山口喷出的炽热岩浆一般来源于上地幔中,含有岩浆的该圈层称为软流层。 左右两图分别表示地球外部和内部圈层,这些圈层并非都是连续而不规则的,A 错误;各圈层内部物质运动的能量既有来自太阳辐射的能量,也有来自地球内部的能量,B 错误;各圈层通过大气循环、水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程实现着物质和能量的交换,C 错误、D 正确。 第二组： 1、此题