《清清的溪水》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《清清的溪水》教学设计  　　1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。  　　2、能分角色朗读课文。  　　3、培育同学的观测技能和想象技能语言及语言表达技能。  　　过程与方法  　　在角色朗读课文和合作沟通中理解课文内容，培育同学的技能。  　　情感、立场、价值观  　　教育同学爱护环境、树立环保意识。  　　教学重点：  　　1、认识12个生字，会写7个字。  　　2、理解课文内容，想到爱护环保的重要性，从而树立环保意识。  　　教学难点：  　　抓住动物们的神态和语言，理解植树与溪水之间的.关系  　　教学过程：  　　一、激发爱好，导入新课  　　今日老师给小伙伴们带来一位新伙伴。瞧，(出示图片：小兔子)小兔子想请大家到它住的地方去看看，一起来吧!  　　(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可欢乐了。可是有一天，它发觉溪水变得浑浑的了。这是怎么回事呢?小伙伴们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧!(板书课题)  　　二、检查预习，展示成果  　　课件出示：读一读词语和生字，并说说是用什么方法记住的。  　　三、认识生字，指导书写  　　(一)出示生字：让同学在小组沟通自己掌控的状况。  　　(二)出示去掉生字的拼音。  　　1、指名读。  　　2、请小老师带读。  　　3、开火车读。  　　4、小组沟通，你是用什么方法来记住这个字的?  　　(三)指导书写。  　　1、指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让同学观测字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导同学书写。  　　2、同学范写生字“俩、读、沿、朝”。引导同学在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。  　　3、同学书写，相互观赏，检查订正。  　　四、细读课文，读中感悟  　　(一)自由朗读课文，概括主要内容：课文中这几个动物发生了什么事?  　　(二)创设情境，理解课文前半部分  　　1、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?  　　2、课文是怎样写的?请自由读一读。  　　3、小组争论：读了课文，你知道了什么?树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?  　　4、实时总结，合作争论。  　　你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?  　　(三)创设情境，理解课文后半部分。  　　1、过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得爱护大自然、喜爱大自然了。  　　2、指导读课文第10、11自然段。  　　3、说说启发：读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?  　　五、汇读全文，整体感悟  　　(一)自由读课文，感悟课文。  　　(二)小组分角色读课文。  　　(三)分角色表演。