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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级比尾巴教学反思7篇  一班级比尾巴教学反思篇1  关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最末将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布竞赛项目引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有爱好，而且运动会孩子也经受过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。  在解决生字的问题上，我决断采纳小老师领读、沟通方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“〔 〕的尾巴〔 〕”这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达技能。  课前对于这样的设计还比较满足。但课堂是门缺憾的艺术，我的课堂同样不可避开地留下了一些缺憾：  一、由于自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观测找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明白识记效果不抱负。  二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读爱好没有平常课堂上那么浓，朗读技能也没有得到很好的提升。  三、由于事先预备不够充分，再加上自己的课堂驾驭技能有限。所以时间掌控的不好，后面的写字环节还没有得到落实。  我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平常每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。  一班级比尾巴教学反思篇2  在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的伙伴。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充斥了儿童情趣。  比较好的做法：  扎实识字写字教学  低班级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应当贯穿始终。所以在整堂课的最末，我设计了“小评委们比写字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“把”，目的在于让孩子们在比较“巴”和“把”的过程中懂得，虽然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”两个“好伙伴”组成的，好伙伴要相互谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有相像之处的生字，孩子们能更加轻松、有效地把字记牢、写好。  但是在这堂课中，问题许多，这些问题是我在今后的教学过程中需要予以重视的。  一、要积极关注课堂教学中的动态生成  新课程理念告知我们：课堂教学不是简约的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生气勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对涌现的生成现象没有好好地把握，比如在教学“巴”这个生字时，我让同学回顾以前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一同学回答“把”，我当时否定了他的回答〔“不对，‘把’是我们今日要学的新生字〕，由于在我原有的教案中，生字“把”的学习要放置在学习生字“伞”之后。课后，我深刻意识到这样的处理太失败了，日后要积极关注课堂教学中的动态生成。  二、要尽可能地鼓舞同学，对他们的回答予以确定的评价。  一班级的学校生特别需要老师的表扬，由于老师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活，所以对同学的表扬与鼓舞要高度重视。但是由于自己在课堂上应变技能还不够，所以对同学的回答进行评价时处理得不够完善，比如上例中对同学回答“把”的否定，对该同学生成的闪光点未能实时抓住并进行延伸。还有，特别在同学回答不足时，我操之过急，没有很好的谆谆教导，可能径直让别的同学回答了。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习，在课堂上要多鼓舞同学，对于他们的回答予以确定的评价。  三、要相信同学，放手让同学讲  新课程理念提出，老师要转变观念，“把课堂还给同学，让同学成为课堂的主人”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节课中，我一贯很担忧同学说不出或者说不好，所以有些应当让同学说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。  以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，减削乃至避开再发生，让同学学得更快乐、更有味，课堂更高效！  一班级比尾巴教学反思篇3  ?比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生