《狐假虎威》说课稿（5篇）.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《狐假虎威》说课稿（5篇） 　　《狐假虎威》说课稿1 　　一、教材分析  　　这是一那么寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽，故事告知我们生活中有些人借着别人的能量恐吓人，其实自己没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，特别适合同学阅读和表演。  　　二、学情分析  　　同学年龄小，简单被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于同学理解，同学朗读的欲望很强，依据同学的这一特点，让同学以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，加强感受，让同学在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。  　　三、教法  　　学校中班级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采纳诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为帮助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让同学在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。  　　四、学法  　　本篇课文的学习主体是学校中班级儿童，他们在语文知识和技能水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，同学要融入肯定的课文情境，合作沟通，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。  　　五、教学目标  　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。  　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。  　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使同学受到启发和教育。  　　六、教学重难点  　　教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。  　　教学难点：揭示寓意。  　　七、教学流程  　　〔一〕谈话导入，激发爱好。  　　老师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？〔聪慧、狡猾；凶狠、威严〕今日我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。〔板书课题：狐假虎威〕  　　〔二〕品读课文，感受体味。  　　1、学习第一自然段。  　　〔1〕请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？〔理解：窜过、扑过去、逮住了〕  　　〔2〕指导朗读。多么凶狠的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。  　　2、学习第二至第五自然段。  　　老师导入：老虎多么凶狠，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。  　　⑴指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，留意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}  　　〔2〕集体争论：  　　①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？  　　②“扯着嗓子说”是什么意思？  　　③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？〔第二句比第一句更具有威吓性〕  　　④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。〔一愣、松开了爪子〕这两个动作说明白什么？老虎为什么被蒙住呢？  　　〔3〕指导同学有表情地朗诵课文。  　　【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导同学认识到狐狸面对老虎其实是害怕的，更突出狐狸的本质的狡猾。】  　　3、学习六至八自然段。  　　老师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威严？请大家自己读读6—8自然段。  　　〔1〕指名读文。  　　〔2〕分组争论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？〔验证自己刚才所编造的谎言〕  　　〔3〕它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头晃脑，老虎是半信半疑、东张西望。  　　4、表演配音  　　〔四〕揭示寓意、拓展升华。  　　1、导入：百兽是被谁吓跑的？〔老虎〕从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？  　　填空：  　　原来〔 〕是借着〔 〕的威严把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比方借别人的威势来恐吓人的行为，其实自己并没有本领。  　　2、小练笔：老虎明白了百兽是可怕自己才逃跑的……：  　　板书设计：  　　狐假虎威  　　神气活现 半信半疑  　　摇头晃脑 东张西望 　　《狐假虎威》说课稿2 　　一、说教材  　　《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二班级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是